房玉靖

天津商务职业学院，天津300350

教学应用研究

高职商务英语写作课程设计研究

房玉靖

天津商务职业学院，天津300350

《商务英语写作》是高职院校商务英语专业的一门核心课程，旨在培养学生基于工作过程的常用商务文本的撰写能力。为使学生能够运用所学技巧和方法，将语言技能和商务知识有机结合，较为熟练地从事国际商务英语文本撰写工作，需要在确定课程的知识和能力目标的基础上，对课程目标、课程内容、课程教学和实践教学进行精心设计，以期达到预期目标。

商务英语写作；课程目标；课程内容；课程教学；实践教学

《商务英语写作》课程的主要目的是培养学生的商务写作能力，帮助他们系统地学习和掌握商务英语写作相关文体的格式、专业词汇、行为方法与文体特点，掌握写作技巧，提高学生在商贸活动中正确使用英语的能力，以及对外进行各项业务交往的能力，使学生能够熟练运用英语在国际商务环境中从事行政助理、商务翻译、外经贸业务等工作。

一、商务英语写作课程的具体目标

（一）知识目标

了解和掌握求职类文书、公司日常办公文书、公司对外交流文书、商务报告的语言特点、结构、写作技巧及方法。

（二）能力目标

1.能够根据招聘广告并结合个人实际情况，熟练撰写英语个人简历、求职信等求职类文书；

2.能够规范地起草英语通知、备忘录、日程安排、会议记录、电子邮件等公司日常办公文书；

3.能够规范地撰写邀请函、祝贺信、感谢信、投诉信函及答复、介绍信等公司对外交流文书；

4.能够根据所给例文框架，套写例行报告、调研报告、进展报告等商务报告。

二、商务英语写作课程设计理念与思路

本课程设计以学生训练为主体，鼓励学生在一定的提示下自主探索商务英语文本的写作特征和规律，培养学生的商务英语文本撰写能力。

（一）课程目标设计

本课程培养学生基于工作过程的常用商务英语文本的撰写能力。通过学习本课程，学生能够掌握商务英语语篇结构、语言特点和写作技巧，掌握国际商务活动所需的书面沟通技能。

（二）课程内容设计

本课程以商务文本为载体，共设置4个学习情境：求职、公司日常办公、公司日常对外交往、商务报告，突出培养学生在不同的情境下完成文本撰写任务的实践能力。

本课程作为教学做一体化课程，建议开设72学时。按照不同学习情境对课程能力训练项目和课程教学进度进行设计，以商务文本为载体，共设置4个学习情境，学习情境及学时分配如下，实际运用中可根据学生的具体情况做适当调整（见表1）。

表1

（三）课程教学设计

本课程采用精讲多练的原则，通过文本分析、小组讨论、自主学习的方式培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够顺利地完成商务文本撰写任务。

（四）实践教学环节的开发设计

本课程针对撰写商务文本所需的知识、能力和素质，结合真实岗位需求，设计课程实践任务，分为现场教学、商务英语写作实验室模拟教学、实训基地实践教学等类型。

学习情境一：

学习情境二：

学习情境二续表：

学习情境三：

学习情境三续表：

学习情境四：

本课程设计体现了高职高专商务英语专业“以实践为核心，以工作过程为主线，以商务为背景”的教学模式，通过分析企业在国际商务活动中的书面沟通情况，以商务英语文本为载体，设置四个学习情境，引导学生进行商务文本写作训练，培养学生在国际商务活动中的书面沟通能力。

三、考核方式建议

（一）形成性评价占60%

1.课前预习、课堂参与及课后作业考查：主要对学生的自学能力、知识的掌握及其学习态度进行考核（20%）。要求学生课前熟悉将要学习的文本的功能、格式及种类，上课时检查，（5%）；课上学生以小组为单位分析商务文本的结构、语言风格、篇章特点并提炼常用语句，然后推举代表发言，（10%）；课后作业，每学期4次，教师全面批改（5%）。

2.阶段任务考查：主要对具体文本写作任务的完成效果进行考核（40%），共4次，分别在第一学期2周、11周和第二学期的6周和18周进行，不占用课时，以小组为单位将撰写的文本发到教师邮箱，教师评分。

（二）终结性评价40%

全面考核学生商务英语写作的综合实践能力，分为语句表达（10%）、段落写作（10%）和篇章写作（20%）三类，全面考核学生运用相关专业知识进行实战写作的能力。

[1]董晓波．商务英语写作[M]．北京：对外经济贸易大学出版社，2011．

[2]邹渝刚．商务英语写作[M]．北京：外语教学与研究出版社，2012．

[3]袁翠，汪瑞．商务英语写作实训[M]．北京：对外经济贸易大学出版社，2009．

[4]江西财经职业学院商务英语专业人才培养方案[M]．北京：经济科学出版社，2013．

[5]史蒂芬·柯维，拉里·弗里曼．商务写作与沟通圣经（第五版）[M]．北京：人民邮电出版社，2014．

责任编辑：周晓华王远

On Curriculum Design of Business English Writing

FANG Yu-jing
（Tianjin College of Commerce,Tianjin 300350）

Business English Writing,a core curriculum of Business English majors at vocational colleges,aims at training the students’skill to write common business texts in English.The learners are required to combine their language skills with business-related knowledge and skillfully compose the business English texts with relevant methods they have learned.To achieve this teaching objective, we should make elaborate design in terms of curriculum goal,curriculum content,theory teaching and practical teaching.

business english writing;curriculum goal;curriculum content;theory teaching; practical teaching

H319

A

2095－5537（2015）06－00050－05

2015-12-08

教育部职业院校外语类专业教学指导委员会重点课题：“基于大数据的高职商务英语应用写作教学活动设计”课题编号：GZGZ5414-29

房玉靖（1966—），女，汉族，天津市人，天津商务职业学院应用外语学院院长，教授。研究方向：商务英语。