黄晓燕，顾志刚

（常州卫生高等职业技术学校，江苏 常州 213002）

康复治疗技术人员岗位能力需求调查

黄晓燕，顾志刚

（常州卫生高等职业技术学校，江苏 常州 213002）

康复治疗技术；岗位能力；需求调查

五年制高职康复治疗技术专业是卫生类职业学校近年来开设的一门新兴专业，主要为综合医院康复科、康复专科医院、疗养院、残联康复中心、社区卫生服务中心等机构培养从事康复医疗服务的高素质技能型专门人才。由于此专业是一门新兴专业，或多或少存在着课程内容、教育形式、管理模式、教育资源配置、学科专业建设等尚不够完善的问题。为进一步完善五年制高职康复治疗技术专业人才培养方案，本校开展了《康复治疗技术专业隐性课程建设与实施》课题的研究，课题组成员对康复治疗技术人员岗位能力需求情况进行了专项调查，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 调查对象

常州市第一人民医院、常州市第二人民医院、常州市第三人民医院、常州市中医医院、常州市康复医院、常州市德安医院、盐城市大丰中医院7家医疗卫生机构相关人员共计28人。其中康复医师13人，康复治疗技术人员13人，康复护理人员及行政管理人员各1人；硕士研究生及以上学历者4人，大学本科18人，专科6人；高级职称1人，中级职称3人，初级职称24人；从事本职工作年限＜5年的18人，5～10年的7人，11～20年的2人，＞20年的1人。

1.2 调查方式和时间

调查方式包括：（1）问卷调查。由课题组成员将调查问卷直接发给调查对象，并讲解调查目的、意义、答卷要求，1周后收回。发放调查问卷28份，回收有效问卷27份，有效问卷回收率96.4%。（2）电话访谈。由课题组成员电话联系调查对象，进一步了解问卷调查反映不清楚的内容。调查时间为2014年7月。

1.3 调查内容

（1）调查对象的基本情况（单位、工作岗位、学历、职称、从事本职工作年限）；（2）康复治疗技术岗位能力（职业道德、职业核心能力、专业知识与技能）；（3）康复治疗技术专业学生提高岗位能力的途径。

2 结果

2.1 康复治疗技术岗位能力重要性评价（见表1）

表1 康复治疗技术岗位能力重要性评价［n（%），人］

2.2 康复治疗技术专业毕业生具备的岗位能力（见表2）

表2 康复治疗技术专业毕业生具备的岗位能力［n（%），人］

2.3 目前康复治疗技术人员亟待提高的能力

目前康复治疗技术人员亟待提高的能力在调查的22个选项中，居于前5位的是实践操作技能、专业技能、学习应用能力、团队协作能力、与人交流能力。

2.4 康复治疗技术专业学生提高岗位能力的途径

康复治疗技术专业学生提高岗位能力的途径在调查的13个选项中，居于前5位的是强化社会实践环节，增加实践教学比例，占88.9%（24/27）；开设相关课程，占81.5%（22/27）；将有关内容渗透于各门课程的教学中，占77.8%（21/27）；组织专题讨论，占66.7%（18/27）；开展技能竞赛，占63.0%（17/27）。

3 讨论

3.1 康复治疗技术人员要有良好的职业道德

职业道德是医务人员在工作实践中处理患者和社会关系时应遵循的行为准则和规范，良好的医德对提高医院综合实力、形成和谐医患关系起着重要的作用。康复治疗往往疗程长、工作强度大、工作重复多且较单调，因此，康复治疗技术人员必须具备良好的医德才能更好地开展工作。本次调查结果显示，认为康复治疗技术人员应具备的职业道德居于前两位的分别是人品正直、维护社会公正（96.3%）以及爱岗敬业（92.6%）。目前，职业院校康复治疗技术专业大部分毕业生具备了较好的职业道德，说明学校对学生职业道德的培养比较重视。为更好地培养学生形成良好的职业道德意识，学校除开设法律道德等课程外，还要加强隐性课程建设，开设《执业医师法》、《医疗事故处理条例》、《侵权责任法》、《医疗机构从业人员行为规范》、《医务人员医德规范及实施办法》等法律法规选修课程［1］，促使学生了解医务人员必须规范自身医疗行为、增强对社会不良影响的抵御能力。在专业课程教学、社团活动中，大力宣传优秀医务人员的先进事迹，潜移默化地促使学生树立正确的人生观、价值观。

3.2 康复治疗技术人员要具有综合的职业核心能力

康复治疗技术人员必须具备的综合职业核心能力包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新和外语应用能力等。在学校教学中，除开设相关课程外，还要积极开发隐性课程，在学校内营造良好的人文环境，为学生提供良好的学习氛围和场所，使学生将被动学习转变为主动学习；制订严格的规章制度，促使学生严格要求自己；开展丰富多彩的校园活动、社团活动，使学生在积极参与中不断提高团队合作能力。本次调查显示，认为从事康复治疗工作应具备的重要职业核心能力占前两位的是与人合作和解决问题能力，均占92.6%，而目前职业院校康复治疗技术专业毕业生具备的职业核心能力中较为欠缺的是外语应用、数字应用和信息处理能力。说明目前信息技术、医疗技术发展迅速，在学校教育中必须培养学生终身学习的能力，以适应现代医学快速发展的需要。在教学中，除加强外语、信息技术课程教学外，更要加强隐性课程建设，以提高学生的自学能力。

3.3 康复治疗技术人员要具备丰富的专业知识与精湛的专业技能

康复治疗技术人员丰富的专业知识与精湛的专业技能是从事本职工作的前提，也是确保医疗质量及取得患者信任的条件。本次调查显示，认为康复治疗技术人员应具备的专业知识与技能居于前3位的分别是能对疾病进行正确诊断和选择恰当的康复治疗措施；具备规范、熟练的康复治疗技能，能对不同患者实施康复治疗；具有促进患者康复、提高患者生活质量和预防并发症的有关知识。而目前职业院校康复治疗技术专业毕业生具备的专业知识与技能相对欠缺的是一定的公共卫生突发事件处理能力、一定的护理基本操作技能和一定的临床医学知识与技能。这提示在学校教育中要加强对公共卫生突发事件处理、护理基本操作技能、临床医学技能的教育。

康复医学是一门新兴的边缘学科，它涉及很多专业，既有独立的本学科的理论和实践内容，又有相关临床学科及心理学、社会学、教育学和工程学等内容［2］。因此，职业院校在培养康复治疗技术专业学生时，既要重视康复治疗知识和技能的学科教育，也要重视康复治疗技术专业隐性课程建设，培养学生自觉形成良好的职业道德，促使学生积极参加专业实践活动，培养学生具备良好的综合素质，为用人单位培养合格的高素质技能型人才。

［1］章亚文.医院医德建设的重要性和完善对策［J］.中医药管理杂志，2014，22（7）：1179-1180.

［2］周士枋.强化康复医师的临床基础理论和传统康复技能训练［J］.中国康复医学杂志，2003，18（12）：713-715.

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1671-1246（2015）14-0110-02