一、提倡“自主、合作、探究”的学习方式

积极倡导自主、合作、探究性学习的基本概念“中国课程标准”。它强调学生是学习和发展的主体。它的出发点是充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，刺激他们的主动意识和进取精神。信息技术环境下学生独立探索为主要形式的个性化学习和学习基于网络咨询两种模式，倡导的是新标准的学习方式。

学生在较低的部分，鼓励以小组活动的形式进行。之后学生自主学习，教师通过服务器，每组及其项目的图显示，老师和学生一起交流，互相激励，评价变化，让学生体验成功的喜悦。不仅有利于学生学习自主化、个人兴趣、能力淋漓尽致的表现在课堂上，还可以培养学生的合作精神。共同的学习，学习资源的开发和利用电脑，每个人所得的收获也会有所不同，以避免老师“教学”“放之四海而皆准的”教学的结果，而且更重要的是，他们获得了知识和养成良好的学习方法。

二、创建开放和动态语言教室

1、丰富课堂教学内容，提供学习资源。

开放活跃的课堂应该是一个融合课堂教学和课外学习资源。网络是我们的最大优势，它及时提供各种有用的信息，这是语言学习的资源财富。如教学生对动物尾巴的功能感兴趣。我让学生在互联网搜索上“动物的尾巴”网站，了解动物尾巴的功能。学生通过搜索和交流，获取大量的数据信息，当学生的浓厚兴趣时，我抓住时间，让学生喜欢的偶像系列故事。学生选择认真搜索内容，在计算机工作站的故事，需要数据，他们即复选框在网上了。因此，许多学生编成的奇妙而有趣的故事。下课后学生的兴趣很浓，比如进化的动物，“神奇的耳朵”等等已经成为他们的调查内容，他们的学习兴趣广泛，所以得到很多课外的知识。

2、进行全面的学习，增强语言知识的实践机会。

开放和活跃的课堂应该创造性地开展综合活动，加强学生在实践中学习。信息技术使他们从各方面获得语言知识，为他们的语言能力提供了一个广阔的舞台。像一些孩子在口语交际训练中可以听到记住故事录音带，背景音乐。孩子几个人一组参观景点，拍摄将访问过程中，收集和传说故事、景点的相关知识，以适当的音乐、叙事、动画，制成电视片段，开始与大家分享。在学校开了一个主题课后学习网站和邮件，学生的学习，语言的应用程序扩展的范围。他们将拥有优秀的项目，学习以电子邮件的形式发送到老师和同学，在BBS或推荐一篇文章，交流和讨论的问题等，设计海报，口号，阅读沙龙，父母推荐阅读活动。在这些精彩有趣的活动中，学生可以提高综合语言能力，提高他们对学习的兴趣。更重要的是，它为孩子提供了全面的舞台，展示他们的能力。

3、全面提高学生的学习能力。

开放和动态类应该能够提高学生的语言能力，收集和处理信息的能力。合理利用信息技术，全面提高学生的听、说、读、写等方面的语言能力影响很大，特别是培养学生语言学习的信心和兴趣，培养学生的新标准要求的能力，信息收集，处理，但也有独特作用。在语言实践活动“小报”为例。活动要求学生对预防和治疗严重急性呼吸系统综合症（SARS）小报。许多学生借助网络，使用搜索引擎的时候，文件下载，如各种各样的网络工具，收集大量的文章、诗歌、新闻、图片，并丰富自己的小报。这个活动的过程中，学生不仅是作者和编辑，都是设计师和艺术家。虽然工作量大，但学生积极参与。通过这个活动，在不知不觉中，学生使用互联网信息意识和欣赏能力，理解能力，广泛的收集、分析、处理和转换的各种信息容量大大进步。

三、在学习语文中要突出语文课程评价的整体性和综合性

评价机制的创新也反映在“中国课程标准”的完整和综合性，从认识知识的能力、过程和方法，情感态度和价值观评估几个方面，能够看出学生语文素养。利用诸如论坛、邮件等方式能有针对性地、及时地對学生的学习行为作出评价，即做到一对一的个别化评价，并能兼顾孩子的自尊和感情，让孩子乐于接受它。

举个例子来说，小A是一个勤奋的孩子，对于语言学习的热情很高。但是他有强烈的地区口音，平翘舌弄不好。所以阅读一直是他的薄弱环节。他不敢在课堂上举手读书。针对这种情况，我同意让他回家练习阅读，并把练习过程的磁带交我仔细评价和指导，包括正确的朗读规范。所以，这相当于有专门针对小A教学，方便他回家练习、纠正，既便于他回家反复练习、纠正，又避免了课堂集体评价指导让小A当众暴露缺点，自尊心受挫的弊病。

韩翀，教师，现居吉林梨树。