李育

【内容摘要】伴随新课程改革的逐渐深入，教育部门对初中体育教学提出了新的要求和标准，要求教师应当转变以往的教学理念，改进和完善教学方法，逐渐将差异性教学应用于初中体育教学之中，提高学生的学习效率。因此，这就要求教师应当逐渐适应并且接受新课程理念，促进学生身心的可持续发展。本文主要阐述差异性教学的概述及在体育教学中的应用，达到新课程改革的基本要求。

【关键词】初中体育  差异性教学  应用分析

最近几年，伴随素质教育的逐渐深入，教育部门越来越重视初中体育教学，传统的初中体育教学方法，不利于激发学生的学习兴趣。差异性教学的引入，对提高学生的学习效率具有很大的促进作用。

一、差异性教学的概述

差异性教学，是指教师在教学的过程中，应当依据学生之间存在的个体差异，选择与之相适应的教学方法。差异性教学主要包括以下几个方面的特点：

首先，相比于传统教学方法，差异性教学的实现，使学生的主体地位得到充分发挥，会大大提高学生的学习积极性，进而积极主动参与到日常教学之中。在以往的体育教学过程中，学生处于被动学习状态，实行差异性教学，使学生的学习状态发生了很大的变化，不仅激发了学生的学习兴趣，学习效率也有所提高①。

其次，差异性教学能够使教师和学生之间形成良好的师生关系。以往初中体育教学，因为体育课时较少，教师和学生之间沟通、交流的机会较少，教师无法更好的熟悉和了解学生之间存在的差异。然而，实行差异性教学，要求教师充分熟悉和了解学生的优缺点，以此为基础，改进和完善教学方法。

此外，实行差异性教学，教师在掌握自身专业的同时，也应提高综合素质，更好的将体育知识传授给学生。

二、差异性教学在初中体育教学中的应用

1.培养学生的个性

新课程改革的逐渐深入，要求教师在日常体育教学过程中，应促进学生身心协调发展，在培养学生个性的同时，使学生的能力也有所发展。因此，教师在日常教学过程中，应采取“因材施教”的教学方法，经常为学生创设教学情境。

例如，在学习篮球课程过程中，教师应当依据学生的不同差异，让学生试演不同的角色，使学生能够利用积极因素克服消极因素，充分发挥自身的优点。

2.改进和完善教学过程

首先，教师在教学的过程中，依据学生身体素质的不同，将学生划分为不同的学习小组，在实际教学的过程中，小组成员之间应当互相合作，提高自身的体育技能②。例如，在学习接力赛内容时，教师可以将学生分为四个学习小组，每一个小组选出一名小队长，为这一小组起到带头示范作用，要求小组成员之间相互交流、沟通，共同合作。学生不仅能熟悉基本的体育学科知识，也能够培养自身的团队合作精神。

其次，教师应当依据教学的具体需要，制定差异性的教学设计，根据每一位学生的个性特点，依据学生身心素质的不同，改进和完善教学方法，不断提高学生的自主性和创造性。例如，在学习游泳课时，教师应当制定差异性的教学设计，部分学生对水充满恐惧心理，在此阶段，教师应从思想上进行引导，使学生克服怕水的心理，因此，教师在进行教学设计的过程中，应向学生介绍一些其它的游泳知识，即水中抱膝浮体和展体，并且使学生能够掌握基本的动作要领，即抱膝、展体、水中站立等等，直到学生熟练为止。差异性教学设计的实现，使得每一位学生的个性特点都得到充分的发挥。

3.实现差异性的教学评价

在初中体育教学的过程中，教师应当依据学生之间存在的个别差异，设置差异性的教学评价体系，进而实现成绩评价体系的多元化，客观、公正的评价每一位学生。评价体系主要包括两个方面，即横向评价和纵向评价。横向评价是指在不同的体育项目之间同一位学生的学习成绩;纵向评价是指在体育项目相同的情况下，同一位学生不同时间阶段的成绩评价③。此外，在教学评价体系之中，应转变以往的教师评价方式，使主观评价与客观评价有机结合在一起，这样，不仅能够激发学生的学习热情，也会实现学生评价体系的客观性。

三、结论

综上所述，通过分析差异性教学的主要特点，以及差异性教学方法在初中体育教学中的应用，我们可以看出，在初中体育教学的过程中，差异性教学方法，不仅能够激发学生的学习热情，也会提高学习效率。但是，由于受到多种因素的限制，在日常教学中，教师并不能够充分应用差异性教学方法。因此，基于以上存在的主要问题，要求教师在初中体育教学过程中，应当依据学生之间存在的个别差异，制定完善的教学方法，使学生能够积极主动的参与到体育教学之中，进而达到新课程改革的要求。