鲁文素

我是一名农村小学教师，已从事十几年的教育工作。在教学中，发现大多数学生胆小怕事，性格较为内向，不愿敞开自己的心扉和别人交流，更不会主动提出自己的见解。《义务教育语文课程标准》明确指出，“要使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行社会交往和人际交流，发展合作精神。”因此，加强“口语交际”教学，完善课堂教学方法对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。怎样从农村小学生实际出发有效提高口语交际能力？根据工作实践，从以下几个方面进行探索。

一、以课前说话为基础，鼓励学生交际

每天充分利用早自习的前五分钟。起初，让学生自由地互相对话，可以是平日的所见所闻，也可以是自己的心里话；后来就逐渐让学生走出座位，到教室的前面大胆发言。万事开头难，刚刚开始时，学生害羞，不敢说，不敢举手，只是捂嘴偷偷地笑，即使有勇气站起来，也是语无伦次，于是我就教给他们组织语言的方法，并鼓励他们，经过多次训练，上台发言的学生逐渐多了起来，学生组织语言的能力也有了很大的进步。

二、以课堂为主阵地，提高学生口语交际能力

1.以课本为载体，强化学生的口语交际能力

课文是学生学习语言和拓展语言的好范例。人们都喜欢用美的语言形容好的东西，同样学生也喜欢用美丽的语言来描述他们认为美丽的事物，这就要求老师通过课本让学生发现美、懂得美。当老师深深地挖掘教材时，学生就可以通过课本看到另一种不同的意境。例如：通过学习《骑马上天山》这篇文章，让学生每个人开始叙说自己在马上看到了天上的那些有趣的景象，学生展开联想，人们是如何策马奔腾的，描述山涧中潺潺流淌的河水击打河边石头所发出的声音，花儿们又是如何摇曳着自己的身姿等等。就在他们陶醉于景时，学生会用优美的语言和其他同学分享，推动了学生口语的交际能力。

2.兴趣激发口语交际课堂气氛

兴趣是学习最好的老师。兴趣能够让学生想自己所想，思自己所思。如果给学生一节死气沉沉的口语交际课，学生首先会产生一种厌烦的心理，也会把口语交际课当作负担，课堂气氛死气沉沉是由于学生并不对老师所说的感兴趣。所以，要想改善课堂气氛就要想法能吊起学生的兴趣。比如：通过脑筋急转弯的方式，来激发学生的积极参与，由简单到复杂，不同层次和方面地提出有趣的问题，这样学生的积极性也就提高了，这样不仅可以利用学生的好奇心来锻炼口语，也可以在学会分享自己想法和吸收他人的思维。

三、从生活经验中培养学生的转述能力

转述能力是口语交际中必不可少的基本能力，如果学生没有能把事情简洁明了地转达给别人的能力，这将在他们以后的交际中产生很大的阻碍。本着小学生好奇、好动、可塑性强的特点，我们教师要善于用心捕捉现实生活现象。要想更好地锻炼学生的口语转述能力，就要了解学生对哪方面感兴趣。比如：学生对好玩的、新奇的、能使人开心愉悦的事物感兴趣；在家中或与朋友玩耍中发生了什么有趣事情；學生喜欢什么食物，而这些食物又有什么独特之处等等，通过让他们阐述自己切身经历的东西，可以有效地锻炼学生的转述能力。生活经历不仅能锻炼学生的转述能力，它也能丰富学生的词汇量以及组织语言能力。

农村小学生的口语交际能力的提高并非一朝一夕之事，要长期进行，要让学生保持这种自觉的兴趣，教师就必须不断探讨新的途径，不断激发学生表达的兴趣，要不断地让他们想说并敢于去说。教师作为教学中的主导，要因材施教，鼓励学生，弘扬他们的个性，在教学中，只要我们有心、留心、用心，就能为农村小学生创造口语交际的广阔天地。

？誗编辑 段丽君