王根霞

摘 要：所谓情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。可见，情境教学法是高效课堂顺利实现的重要方法之一。

关键词：故事情境；音乐情境；问题情境；表演情境

众所周知，在传统的小学语文教学中，我们采取的都是简单的灌输式、一言堂模式，课堂比较封闭，也比较被动，严重不利于学生的个性化发展。然而情境教学法的应用不仅能够打破传统课堂的弊端，活跃课堂气氛，而且对学生学习效率的提高以及全面发展起着非常重要的作用。所以，在语文教学过程中，教师要有效地将情境教学法应用到实际教学之中，以促使学生在构建的高效课堂中获得综合而全面的发展。本文从以下几种情境的创设为例进行概述，以期能够构建出精彩的小学语文课堂。

一、故事情境的应用

故事情境是将与教学内容有关的故事引入课堂，目的是让学生在熟悉的情境中了解文本的大意，使学生能够以积极的心态走进语文课堂。所以，在素质教学下，我们要创设有效的故事情境来提高学生的课堂参与度，进而使学生在精彩的语文课堂中找到学习的乐趣。

例如：在教学《地震中的父与子》时，为了调动学生的学习积极性，也为了提高学生的学习效率，本节课我选择了故事情境法，我将文本内容以讲故事的形式动情地讲述给学生，这样一来能够让学生对文本的大致内容有所了解，以减少学生学习的盲目性，二来能够让学生在教师故事的讲述下走进情境，感受文本的大意，

这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且有助于高效语文课堂的顺利实现。

二、音乐情境的应用

音乐能够净化心灵、陶冶情操，也能够活跃课堂气氛，使学生在音乐的渲染下找到学习语文的乐趣。所以，我们要选择恰当的音乐来激发学生的学习欲望，创设有效的音乐情境来展现语文学科的魅力，继而使学生愿意自主地走进语文课堂。

例如：在教学《一面五星红旗》时，为了让学生更好地体会人物的内心变化，也为了让学生体会五星红旗的意义，培养学生的爱国主义精神。在授课时，我首先借助多媒体向学生播放了歌曲《红旗飘飘》，亲切的歌词充满激情，明确而富有动感的旋律，不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，提高学生的学习效率，同时有助于学生形成正确的情感态度。所以，在创设音乐情境中我们要立足于文本，真正发挥音乐的价值，从而大大提高学生的学习效率。

三、问题情境的应用

心理学研究表明：合理的质疑是学生思维的起点，是学生学习的内驱力，它能使学生的探究欲望从潜伏状态迅速转入活跃状态。所以，作为素质教育下的语文教師，我们要立足于语文教材，创设有效的问题情境来引导学生在独立思考、自主探究中养成良好的自主学习习惯，同时为学生更好地理解文本的中心思想奠定坚实的基础。

例如：在教学《山中访友》时，为了有效地应用问题情境，也为了帮助学生养成自主探究的习惯，实现课堂的有效性。在授课的时候，我引导学生思考下面的几个问题：①作者在山中拜访了哪些朋友？②文本中在描写中运用了哪些修辞手法？③作者在文本的描写中寄托了怎样的思想感情？④作者为什么将“进山看景”写成“山中访友”？……引导学生结合教材内容对上述的问题进行思考，这样不仅能够发挥学生的主动性，培养学生独立思考问题的能力，同时有助于学生对文本中心思想的理解，进而使学生能够感受到作者对大自然的喜爱之情，也促使学生在美的熏陶下语文素养得到提升。

四、表演情境的应用

表演情境是小学语文教学中的重要方式之一，也是提高学生课堂活动参与度的方法之一。所以，在素质教育下，我们可以将故事性较强的文本改编成课本剧，引导学生在角色扮演中理解文本的中心思想，体会角色的性格特点，这样不仅能够提高学生的学习效率，也有助于学生个性的发展，更有助于语文教材价值的最大化实现。

例如：在教学《扁鹊治病》时，为了提高学生的学习效率，也为了提高学生的课堂参与度，轻松地掌握文本的中心思想，在授课的时候，我引导学生分别扮演扁鹊、蔡桓公、侍从，并让学生按照下面的剧本进行演绎。如：

扁鹊：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。

蔡桓公：我的身体很好，什么病也没有。（不屑地说着）

侍从：听说扁鹊的医术很高明。（认真地说着）

蔡桓公：医生总喜欢给没有病的人治病。以便邀功请赏。（轻蔑）

……

引导学生按照上述的剧本自主揣摩人物的性格特点，并表演出来，这样不仅能够调动学生学习的积极性，提高学生的课堂参与度，也有助于课堂效率的大幅度提高。

总之，在小学语文教学过程中，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要创设多样化的情境来调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，以确保学生在精彩、高效的语文课堂中实现从学会到乐学的转变。

参考文献：

麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（9）.

编辑 温雪莲