刘霞

摘 要：新课程改革程度不断加深的今天，教育教学对教师提出了更高水平的要求，它要求教师在教学的过程中要高度重视教学与生活的有机联系，尤其是小学数学教学。注重小学数学教学的生活化，不仅能够激发并提高学生的学习兴趣，还能够有效地培养学生的自主创新精神，在学生的学习以及发展中有着至关重要的作用。那么，小学数学教学生活化的策略具体包括哪些呢？分别从以下几点展开论述。

关键词：生活化；生活背景；教学语言

目前，很多人不明确教学生活化的意义，这在很大程度上限制了教育的发展。教学生活化是指教师在教学中有效展开对学生的指导，不断地帮助学生，让学生能够在探索的过程中了解知识和生活的关系，进而运用知识去解决实际问题的道理。随着经济社会的发展，教学生活化成为学校以及教师共同关注的话题。

一、小学数学教学生活化的意义

小学数学教學生活化，简单地说，就是一种表现，它强调的是数学教学与实际生活的有机联系，实现小学数学教学生活化，不

仅能够提升小学生的数学学习能力，还能真正意义上促进学生的全面发展。一言以蔽之，小学数学教学生活化对学生的发展有着至关重要的作用，具体表现在以下几点：首先，它能够培养小学生新的思维。就小学生而言，在他们的生活中，处处充满着数学元素，从日常生活中的找零钱，再到各种各样复杂的计算，数学可谓是无处不在。这就要求小学生能够积极、有效地转变自身的思维模式，要能够从简单的数学角度出发思考问题、看待生活；其次，它能够培养学生的数学应用能力以及创新能力。具体教学中，教师如果能够将熟悉的生活元素作为教学的切入点，就能够帮助学生很好地掌握学习的主动权，最终增强学生对数学知识的理解。为此，教师要充分利用教学资源，要不断增强学生的生活认知能力以及应用知识的能力。

二、小学数学教学生活化的策略分析

1.熟悉学生的生活背景

不同的学生有不同的生活背景，教师应做的，就是从学生的角度出发，最大限度地了解学生整天在做些什么、想些什么、需要什么、对什么感兴趣等，只有这样，才能找到学生喜闻乐见的生活原型，具体的，教师应做到以下几点：首先，教师要关注学生的校园生活。在学校中，小学生会接触各种各样有趣的游戏以及活动，比如跳绳、丢手绢等，在这当中就包括多少、大小以及快慢等一系列数学问题；其次，教师要特别留心学生的社会生活，在社会生活中学生与家长的交流、在书店所停留的地方以及学生生活中的买与卖等都可以成为教师与学生展开交流的话题；最后，教师要充分了解学生的家庭生活。在教学之余，教师可以进行家访等一系列活动，这既有利于加深对学生的了解，也可以沟通教师与家长之间的感情，久而久之，教师在与学生进行交流的时候就会感到轻松、愉悦。从以上几点出发，不仅有利于加强师生之间的沟通、交流，还可以最大限度地吸引学生的注意力，让学生更轻松、更愉快地接受数学。

2.重视学生学习内容的生活化

众所周知，兴趣是最好的老师。学生只有有了学习的兴趣，才能全身心地投入到数学的学习中，才能真正意义上学到实用的知识，这就要求教师要从学生的生活实际出发，要能够创设相关的数学问题情境，让学生能够凭借自身的生活经验，不断体会数学的价值。为此，教师不得不重视学生学习内容的生活化，要积极地从学生熟悉的生活实际出发，帮助学生认识数学与实际生活的联系，这样，学生就会主动地学习数学知识并爱上数学。在学习中，学生还会接触很多教师没有讲授、书本上没有涉及但却十分实用的知识，这些知识与课本有着十分密切的联系，但又不可能完全重合，具有很强的现实意义，对学生来说，学习这些知识可谓是难上加难，教师要做的，就是结合生活实际，不断地印证、补充并扩展书本知识，实现学生的全面健康发展。在数学学习中，学生所接触的数学学习内容数之不尽，怎样从学生的角度出发，强调学习内容的生活化成为教师最为关注的话题。

3.帮助学生学会用数学语言叙述生活事件

数学具有很强的逻辑性，对学生来说，数学学习有着很大的难度，要想学好数学，学生不得不付出比其他学科更多的努力。值得重视的是，数学首先是一门语言，它具有很强的工具性以及基础性，在信息化的今天，数学的语言功能越来越突出，那么，教师应如何顺应时代发展，促进教育发展呢？本文指出，教师应根据学生的年龄特征以及兴趣爱好等，巧妙地运用生活化、趣味化、童趣化的语言，不断地去感染学生，让学生能够在充满情趣的语言交流中学习，这样，教师带给学生的感觉就是耳目一新的，久而久之，学生就会对数学产生强烈的学习兴趣。比如，教师在讲授“百以内的数的认识”一节时，就可以请不同的学生回答：“在百以内的数中，你最喜欢哪一个数？为什么呢？”这使得学生能够很自然地将数学学习与实际生活有机结合起来，从而拉进数学学习与实际生活的距离。

综上所述，小学数学教学中渗透生活是现代数学教学的新方向，它不仅能够满足学生面对社会、面对国家以及国际的需要，也能够提高学生的数学理解能力。为此，教师要认识到数学教学与实际生活的有机联系，要能够帮助学生发现数学学习中的生活元素，以改变教学方法并丰富教学内容，从而实现提高学生数学素养的目的。

参考文献：

[1]熊觅.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]巫恒.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].当代教研论丛，2014（8）：4.

编辑 温雪莲