向仕奎

我国的古诗词文化博大精深，意蕴亘远，不仅是民族文化瑰宝，还是我国文化教育的重要组成部分。古诗词教学在小学中高年级语文教学中占有十分重要的地位，有助于培养学生的阅读和理解能力，奠定学生语文学习的基础。小学语文教师必须要认识到古诗词教学的重要价值，并积极探究、优化和完善古诗词教学方略，把握教学重点和教学技巧，最大限度地提升学生的诗词学习能力。

一、小学中高年级古诗词教学的作用

古诗词是古代文化遗产和民族瑰宝，并以其意境深远、形象生动、语言凝练、内涵丰富、语言独特等对古代及后世产生了深远影响。在小学中高年级语文教学中，古诗词教学对学生的发展和小学语文教育的进步起到了极其重要的作用，主要表现在以下几个方面：第一，有助于强化审美教育。古诗词结合了意境美、哲理美、音韵美、语言美等，其审美价值不可估量，因此古诗词教学能够对学生进行深刻的审美教育，提高学生对美的感知和感悟能力。第二，有助于培养学生的想象力。古诗词的语言较为精炼，但是却具有丰富的意蕴，为了更好地感悟古诗词的意境，学生就必须发挥自己的想象力，深化对古诗词的理解，在这个过程中，学生的想象能力能夠得到锻炼。第三，有助于培养学生的创造性思维。学生在阅读古诗词过程中，需要依靠自身的创造力，将诗人或者词人提到的形象在脑海中进行组合再造，对于学生创造性思维的培养和锻炼意义重大。第四，有利于弘扬民族文化，教育后世子孙。古诗词是古代遗留给后世的瑰宝，是古代先哲智慧的结晶。有效推进古诗词教学能够更大程度地发扬和推广我国的民族文化，让后世子孙受到熏陶和教育。

二、小学中高年级古诗词教学中的有效策略

1.注重资源整合 小学语文教师在中高年级古诗词教学中必须要从教学内容出发，将分散的教学资源整合起来，引导学生掌握学习基点，体会学习的乐趣。小学语文课堂上学习的古诗词可以分成很多不同的类别，如送别类、贬谪类、游玩类、闺怨类等。讲述送别的就有很多不同的古诗词，如《送元二使安西》、《赠汪伦》等。前者是王维用酒送别朋友，并且借助雨、柳、美酒等形象表达自己对朋友离别的不舍和感伤，后者则是李白以歌会友，桃花潭水都不及朋友送别之情来表达伤离别的情感。此时，教师在古诗词教学中必须要注重资源整合，将主题凝聚和归纳，让学生把握住学习的基础，有效地开展古诗词学习。

2.重视诵读为本 古诗词承载着中国千年文化的精髓和内涵，因此，在古诗词教学中，教师必须要强调学生以诵读为本，引导学生用符合诗词作者创作作品时的情感的语气和感情去诵读，这样才能够感受到古诗词作品的意蕴和文化内涵。古诗词具有凝练的语言和含蓄的情感表达，字字珠玑，每一个词句都饱含着作者的深情、语言的韵律美以及承载历史变迁和情感升华的力量。加强对古诗词的诵读，能够帮助学生在阅读中感悟诗词作品的含义和作者要表达的感情，同时也能够让学生感受到古诗词独特的韵律美，进而让学生熟读成诵，完全掌握古诗词作品甚至能够实现知识迁移。因此，诵读是古诗词教学的重要手段，能够将学生带入到古诗词中去，帮助学生感悟诗词魅力，提升诵读水平。教师在古诗词诵读教学时必须要注意三个方面的内容：第一，引导学生在诵读时要放开自己，在诵读中投入感情，将自己置身于作者创造的意境中。第二，朗读必须要有节奏，教师可以在教学初期进行示范和领读。第三，在诵读时也要注意思考，将思考和诵读结合起来，形成对古诗词的整体把握。最后，教师要积极为学生营建诵读的环境，提供诵读的机会，进而让学生在丰富多彩的诵读活动中感悟和品位古诗词。

3.加强拓展延伸 古诗词语言精练，但是简短的语言中承载着作者深厚的情感和期盼，另外，古诗词具有悠久的历史，它产生时期的社会制度、人们的生产生活方式、风俗、创作风格等更是与现代大相径庭。而小学生毕竟阅历尚浅和理解能力有限，难以深层次的理解古诗文。因此，教师在古诗文教学中不能将教学内容仅锁定在必学内容之上。二是要加强拓展延伸教学，即在进行古诗词教学时也要向学生讲解诗词的创作背景、作者的相关情况，让学生全方位了解古诗文，产生一种身临其境之感，这对于提高学生的诗词鉴赏水平，引导学生准确把握诗词表达的情感意义。例如，教师在讲到不同作者由于所处的时代或者经验阅历不同，对于相同的事物可能会有不同的认知和看法时，可以为学生举出大量的例子，作为拓展延伸的内容：一些作者会将柳树看作扶摇摆柳，比作那些意志消沉、垂头丧气之人;一些作者则将柳树说成叶落归根的象征;一些作者将“柳”和“留”作为谐音，表达一种留恋、伤感之情。因此，在古诗词教学中，小学语文教师必须做好大量的准备工作，为教学的拓展延伸打好基础。教师在备课时要查阅大量的资料，尽可能为学生全面介绍与所学古诗词内容相关的知识。如，诗词的创作背景、作者的阅历生平、作者所处的社会时代等，对学生的学习内容进行全面的延伸和拓展，激发学生对诗词学习的兴趣，做到知识延伸和思维拓展并举，实现学生的全面发展和进步。

古诗词是小学中高年级语文教学的重要资源，也是中国文化的宝藏。教师在实际教学中，要根据学生的学习规律和教学目标要求，将古诗词教学作为培养和锻炼学生语文能力的途径，通过资源整合、广泛诵读、了解诗词特点、意境想象和拓展延伸等，提升学生的理解能力、想象能力、创新能力、拓展思维能力等，进而有效促进小学语文教学的发展和古诗词教学的进步。

（作者单位：湖北省恩施市沐抚中心小学）