屈田蕾

摘 要 只有做好学困生的转化工作，才能够实现“教育要面对全体学生并使学生得到全面发展”这一目的，转化“学困生”几点心得：一、给学困生“开小灶”。二、给学困生“降低”标准。三、给学困生温暖的“爱”。我们应该对学困生寄予厚望！

关键词 转化 偏爱 降低 温暖 给予

中图分类号：G622.46 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0090-01

在实施素质教育的过程中，只有做好学困生的转化工作，才能够实现“教育要面对全体学生并使学生得到全面发展”这一目的。而所谓学困生，我认为是指在学习上不思进取、学习成绩较差或在思想行为上存在较多缺点而落后于一般同学的学生。学困生并不是无药可救的。作为老师，只要仔细观察就不难发现，他们也有闪光之处，虽然微乎其微，但却相当重要。老师再有目的、有计划地开展课内外活动，让每个学生的潜能都得到充分的发挥，进而加以适时地引导、鼓励、并坚持不懈地培养、巩固提高，使这些闪光灯逐步形成伴其一身的良好素质。在学困生的“转化”过程中，本人有几点心得：

一、给学困生“开小灶”

在学困生的转化过程中，老师要偏爱学困生，让学困生感受到老师对他的爱，感觉到自己在老师心目中也占有一席之地。例如：在2009年我教六年级语文兼六（2）班班主任时，有个叫杨岚的女生反应迟钝，学习基础差，连一般的课文都读得吞吞吐吐，连不成词，读不通句，常常丢字、添词。可这学生的字却写得不错，画画也挺棒。我就让她与几个同学负责出班上的黑板报，并指定由她负责画刊头和板书。渐渐地，不用同学教她也能把课文读通了。并且在2010年6月份全镇小学生书画展中，她的绘画作品、书法作品都获得了全镇的一等奖。在教学中，我对学困生实行了一系列“优惠政策”，单独给他们“开小灶”加餐：安排座位优先、课堂板演优先、课堂提问优先、批改作业优先、个别辅导优先、多表扬、少批评等。让他们受到老师和同学的重视，树立自信心。

二、给学困生“降低”标准

在转化过程中还要降低起点，让学困生体验到成功的喜悦。在语文教学中，布置作业的时候，对学困生要把握好注音、填词、造句、解释等关口，以增强学困生积累词汇和辨析词义的能力。尤其是作文教学，要结合学困生的实际，从易入手，循序渐进，逐步提高。我在教学中专门为学困生设计一些简单问题，设计问题时要由浅入深、由易到难、环环相扣。当学困生回答正确，更要及时给予表扬。在批改作业时，只有学困生顺利完成以后，都要给出肯定的评语。如“这次作业比上次有进步！”“字写的真棒！”等。让学困生在教师不断地激励中建立信心，相信自己有更大的发展潜力从而向更高的目标迈进。

三、给学困生温暖的“爱”

要转化学困生，教师还必须做到心中有一本账，手上有一把尺，对不同问题的学生施以不同的方法，并且还要允许反复。昨天的毛病克服了，今天又重现，旧的不良行为改正了新的又产生，这就要求教师对学困生的转化要注重巩固，若出现反复时要有耐心、有信心、有恒心。还必须树立起“没有教不好的学生，只是还没有找到合适的教育方法”这一理念。例如：在2004年我任二年级（2）班的班主任时，有一个叫段启发的学生，他父母离异，父亲又长期在外打工，跟继母生活在一起。他成绩差且品行不佳，有一天下午三点左右，一个女生哭着跑来告诉我，她带来买药的十元钱放在书包里被段启发拿走了。我就去问段启发，他满口否认，并当着我的面把他身上所有的口袋都抖了个精光。抖完后还得意洋洋地瞟了我一眼，等着我放他走。当我让他把卷起的一只裤脚放下后，十元钱掉了出来。他终于承认钱是那女生的。当我在苦口婆心地开导她时，我发现他竟然一言不发、面不改色地抬着头。我真拿他没有办法。沉默了一会儿后，我问他吃饭了没有？他竟然“哇”地哭出了声来，然后他告诉我，昨天由于贪玩，去放牛的时候晚了一点，今天继母就不让他吃饭，他打算拿这钱去买吃的。我听得眼泪都流了出来，立刻带他去吃饭。并告诉他，以后饿了、病了就告诉老师，但不能乱拿别人的东西，他噙着眼泪点了点头。事后我又去做了他继母的思想工作，希望她能善待孩子。从那以后，他的学习有了很大的进步，并在2009年全县小学联考中以全镇第六名的成绩被县民族中学录取。对于一些学困生来说，缺乏家庭的温暖、父母的关爱，才是造成他们在学校各方面都落后于他人的根本原因，作为老师，应该了解每一个学生的实际困难，尽可能地施以援手，给予他们父爱、母爱般的温暖。

（责任编辑 文 思）