任腊杰

摘 要 目前中专学校的英语教学只强调语法和阅读能力的培养，而忽视口头能力的培养。这远远没有达到英语教学的目的。中专生不具有升学的压力给口语教学创造了条件，加强中专生英语口头表达能力的培养和训练应该成为中专英语教学的主要任务。中专英语口语教学再不能停留在原来的模式上，而应不断转变教学思维方式。

关键词 中专英语 口语教学 提高策略

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0086-01

目前中专学校的英语教学只强调语法和阅读能力的培养，而忽视口头能力的培养，这远远没有达到英语教学的目的。随着改革开放的深入，我国与国际的交往越来越频繁，加强中专生英语口头表达能力的培养和训练已成为当务之急。

一、加强语言基础训练

中专学校的学生来自不同的地区，基础各有不同。学生在讲英语时存在语音、语调不规范和随意性大的问题。部分学生甚至对一些音素符号一无所知。所以中专学校要培养学生的口语能力，首先要解决语音问题。传授给学生正确的语音基本知识，让学生模仿正确的语音语调。

二、教学的途径和方法应多样化

在英语口语教学中，应该贯彻英语口语教学的交际性原则，防止过于强调模仿、死记硬背、机械重复教学倾向。英语口语教学的最终目的是培养学生口头使用英语这一交际工具的能力，如何培养学生使用英语进行交际的能力是英语教学的核心问题。在英语口语教学中必须贯彻交际性原则，交际性教学原则要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求师生在课上课下把英语作为交际工具来用，在英语口语教学里要把教、学、用统一起来。

三、进行扩展词汇教学

英语口语表达的流利程度取决于词汇量。词汇量是提高英语口语水平的一个重要基础因素，词汇量的多少也是口语表达的关键因素。因此，英语口语教学的当务之急就是扩大词汇量。我认为，在词汇教学中教师应采取扩展式教学方式。在学习新单词时，教师应尽量扩展每个词汇，即除了要讲解词汇表里及注释中词汇的意义外。还要尽量多地补充与该词有关的各种信息，如要求学生用扩展的词汇造句等。通过扩展式词汇教学，学生的词汇量可以迅速增加。

四、教师要转变教学思维方式

长期以来，我国的英语课堂教学基本上以输入为主。即教授——接受，教师把语法、语言点作为教学重点，把讲解和书面练习作为主要的教学形式，学生很少有开口讲英语的机会。即使有也只是被动接受的一方，如简单的用YES、NO回答问题，或者直接就能从课文中找到答案，语言操练停留在机械的句型操练中，没能体现操练的交际性，师生之间、同学之间很难有真正的对话，这样学生在缺少目的的语言环境下，赖以进行语言实践的课堂教学也难以为学生提供语言环境，学生口语能力的培养受到限制。正因如此，教师应改变长期沿袭下来的这种教学思维方式。要意识到英语的教学活动不仅是语言知识的习得，而且是一种语言的交际活动；要重新调整自己在教学中的角色。发挥课堂组织者、鼓舞者、引导者和信息提供者的作用，确立学生在课堂活动中的中心地位，让学生在课堂活动中想说、敢说、有话可说，建立师生之间、学生之间互动式的课堂模式，尽力为学生创设语言环境，让学生在运用英语的过程中既学习语言又培养交际能力。

五、培养学生的自信心

教师应根据学生的特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。采用交际性游戏可以使学生在比较轻松自然的气氛中进行各种语言的操练，改变了课堂教学的节奏，强调了课堂教学内容，让学生恢复学习的精力和体力，保持了旺盛的学习热情和进取心。交际游戏鼓励学生积极参加语言实践的活动，帮助那些在严肃课堂学习中感到胆怯的学生，活泼有趣的游戏形式促使学生开口，驱除恐惧心理，即便是些生性内向的学生也会在游戏中放松心理上的压力，在玩中开口说，从而渐渐摆脱“怯口”感。最后，把握好评价尺度，适度的激励学生，挖掘其潜能。

六、改革教材内容

适应时代需要根据学生实际，大胆删除和增添教学内容。大胆删除教材中繁、难的，使用性不强的内容，增加使用性强的内容。教材上的自由会话和对话部分作为重点内容，目的是突破实用口语这一重点。还可以大胆增加学生在日常生活中感兴趣的话题和对话。

（责任编辑 刘 馨）