张永萍

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0076-02

诗言志，歌咏言，声依咏，律和声。合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美和集体主义情感有着重要的作用。同时，合唱也是一种高层次的歌唱，是学生综合音乐素质的体现。排练前教师必须认真细致地做好案头工作，分析作品的基本内容、音乐形象、风格特点、音乐结构、创作背景及声部的分配、时间安排和排练步骤等。这些过程需要指导教师具备过硬的专业技能，最终制定并写出详细的排练计划。

一、合唱指挥

指挥本身就是一门学问。到底怎样才会使我的指挥发挥最大的作用，抓住合唱队员的注意力甚至是眼球？通过大量地阅读专业书籍以及不断学习网络视频中的合唱课程，我给自己确立了一个奋斗目标，那就是——走出节拍图示的模式，进入动作线条和旋律线条的模式，击点和反射点清晰明了。只有这样，才能使我的动作不致僵硬呆板而富于美感和线条感，容易和旋律同步，从而激发合唱队员的歌唱欲望，发掘出美好的合唱声音，让学生积极生动而准确地塑造并表现合唱作品的艺术形象。教学相长就是在教中学、学中教。通过这次实践和学习，我们师生共同努力，在文艺展演中取得了优异的成绩。

二、合唱美学原则

教师对合唱的期待直接决定着合唱作品的成功与否。这种期待取决于指导教师的合唱美学观点。尤其是在合唱艺术蓬勃发展的今天，多元化的合唱元素打破了固有的合唱模式，群众文艺的飞速发展推动着合唱艺术的整体发展。因此上说，教师的合唱美学直接决定着合唱队的发展方向。具体体现在合唱的声音是否具有统一性、平衡性、和谐性？声音的体积感是否饱满？声音的通透性是否纯粹？声音的音层是否匀称？声部的线条是否稳定？声音和伴奏的关系是否和谐融洽？声音的状态是否与合唱作品的情绪要求相一致等等。这些潜在的美学原则制约着合唱声音的表达。因此上说，我在排练的过程中也尽量运用现代的美学原则指导自己的排练过程，要求学生努力向现代美学靠近：状态轻松自然，声音结实、饱满、通畅、富有共鸣，音色纯净，高度统一。

三、对作品的把握

一般来说，合唱曲目选好以后，指导教师应该尽快进入角色，认真分析合唱作品。只有教师走在学生的前面，才能够有的放矢，保障之后的准确排练。只要教师做到心中有数就会缩短排练周期，确保全面完成任务甚至是出色完成任务。

在排练中，颇费周折的就是作品情感的把握。因为学生的歌唱过程随意性较大，如此重视情感的歌唱过程，对于大多数同学来说是第一次，如《思念》这首歌，节奏轻快，情感热烈。凸现了一种时尚轻盈的色彩，较难把握的是几组附点节奏的强弱层次，我选择的是用一些动作点缀来推动学生的歌唱热情，不管是对衬托声部还是旋律声部确实起到了推波助澜的作用。可见，学生的合唱作品还得多利用一些元素来打造包装。

四、科学的安排训练计划

1.音色、音质。男低刚健而饱满；女高明朗轻盈而柔和；男高充沛而坚实；女低坚实而圆润。

2.音准。音准是合唱作品中非常重要的一个技术指标。在进行发声训练的同时，指导教师应该设计足够的和声训练，让学生逐步适应多声部合唱作品排练的需要，同时选拔合适的学生担任声部长非常关键。

3.阶段。一个成功的合唱作品，我们不能只看到结果而忽视它的形成过程。合唱排练讲究的就是分阶段排练。所以，什么时候该唱旋律，什么时候该和歌词，什么时候分段落，什么时候整合都是有一定规律可循的。这就需要指导教师合理分配，并严格按照执行，这些环节，缺一不可。

4.合成、加工。这一环节标志着合唱的排练过程渐进尾声。通过对音色的修饰，声音的塑造、作品的把握，进行到这里已经是渐入佳境。在合唱队员对作品的旋律和歌词熟悉的基础上，我们可以整合加工整个的合唱艺术作品了：包括声部的融合、声音的融合、情绪的融合、伴奏与合唱队的融合、指挥与合唱队员的融合等等。这一环节的落实，会使合唱跨上一个新的台阶，那也就是指导教师合唱美学观点实现的最后阶段。

另外，合唱排练的整个过程应该是有序、轻松的。教师在排练的过程中要适度把握排练节奏，调动好合唱队员的歌唱欲望，有张有弛，严肃活波；对作品要严格要求，对学生要有爱，才能够遵循以情带声的原则，让合唱队员唱出好听的声音，完成优秀的作品。在合唱排练的时间上，要留有余地，不要随意占用学生的学习时间，这样才会使学生没有后顾之忧，能不遗余力的去歌唱，为顺利完成排练打好基础。

（责任编辑 李 翔）