韩乐意

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）20-0049-02

一、走进奥运，导入新课

进入“奥运知识知多少”环节，展示课前大家搜集的与奥运会有关的资料，一起交流一下。指名用多媒体投影展示学生所搜集的资料。

二、创设情境，“成功”识字

把本课学习目标巧妙设计到活动流程中来，学生始终在“争做成功小记者”的情境中进行学习，持续调动学生的学习动力。老师利用“汉之星”教学平台帮助学生认读生字。

三、现场播报，指导朗读“成功”

创设情境，明确任务，朗读课文，小组合作学习。以小记者身份准确播报新闻盛况，解说词就是这篇课文。请你看看你能达到哪个星级记者的要求，能不能用你的声音让千里之外的人们感受到欢庆的盛况。

（教师板书：北京街头、天安门广场、中华世纪坛：学生练读）

学生挑选自己喜欢的场景逐段试读，教师指导读好“欢乐的海洋”“几十万人”“一遍遍”“人如海，歌如潮”等句子。读中引入竞争机制评价朗读星级。

师：老师期待同学们的精彩表现！现在就让我们一起穿越时空，来到13年前的北京，这里是2001年7月13日的夜晚，我们将和北京人民一起等待那个激动人心的时刻！

（播放萨马兰奇宣布北京申奥成功的视频）

师：听到这个消息，整个中国沸腾了，整个北京沸腾了，让我们的摄制组来到北京街头，感受人们的欢乐！

（播放微视频，模拟现场直播）。

生：大家好，我是沁阳电视台小记者，现在我在北京街头为您播报，“2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”

生：大家好，我是沁阳电视台小记者，现在我在天安门广场为您播报，“天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼： ”

众学生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

生：我是沁阳电视台小记者，现在我在中华世纪坛为您播报，“中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。 ”

生：江泽民主席等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。

师：“这次实况转播任务圆满完成，大家的精彩表现，让远在千里之外的父老乡亲感受到了申奥成功后的盛况，老师代表对大家表示感谢和祝贺。”

（播放奥运会微视频）

四、一笔一划，追求书写“成功”

学习“泪、洋”两个会写字。

师过渡：“成功，是因为不懈地追求，更需要点点滴滴的努力。那么，就让我们从现在开始，一笔一画开始，追求成功。哪位小老师带领大家一起学习？

（白板动态演示“泪”的写法。让学生先观察）

生：泪，注，泪水的泪，左右结构，三点水，目字旁，左右结构，左窄右宽，一笔点，二笔点，三笔提，四笔竖，五笔横折，六笔横，七笔横，八笔横共八笔写成。

师：你是从生字学习的六个部分来说的，很清楚，很准确。

生：我想提醒大家的是“泪”字的三点水不是在一条直线上，而应该像小括号一样呈弧形。

（生上台在白板上书写练习，其余学生在练习本上练习。）

指导自学“洋”字，学生随着多媒体动画演示书空练习

师：我们来看这位小朋友写的字（投影出示），谁来点评一下？

生：xx写的比较好，，就是右边的“目”字写得有点宽。

生：他的“洋”字三点水太靠右，也太宽啦。

师：我特别欣赏他写的第二个洋，三横的间距适中，注意到了点画和横画的穿插。我们为他的这个好字鼓鼓掌吧.（教师在学生书写美观的三个字下面按上红星奖励）

（展示第二位同学的书写，，提出建议，按上红星鼓励）

五、殷切希望，期待更大“成功”。

师：今天大家成功地变身小记者，锻炼了自己的能力，给老师带来一个又一个的惊喜，老师多么希望，二十年后的你们，能再次回到这里，有的变成了作家，有的变成了科学家，有的变成了工程师……请你们再次自豪地告诉老师：“实现美丽富强的中国梦，我们成功了！”

总评：黄老师的课是一节以信息技术和小学语文学科深度融合的典型课例，从识字、朗读、写字三个环节扎扎实实进行认会字、读好文、写好字的彰显低年级年段特征的语文课，概括起来，有如下特点；

1.“成功”引路，凸显语文教学特点，精心设计教学环节。教师开课伊始，就以任务驱动，“沁阳电视台小记者的身份，直播北京申奥成功盛况”的任务卡，极大激发了学生参与的积极性。创设情境，“成功识字”正确认读14个会认字；指导朗读，感悟“成功”，小记者现场播报“不添字、不掉字、不读错字。正确读出长句子的停顿。用心感受，读出感情”的三条要求得到了很好地落实，教学过程扎实有趣。教师仅仅围绕“成功”，语言文字运用意识强，运用“不约而同”“聚集”等词语在不同语境中说话、还是以小记者现场播报来熟悉文本、达到熟读课文、背诵课文的目的。以及识字环节，教师都能很好地激发学生自主表达的欲望、体现语文学习的综合性、实践性。

2.信息技术手段与学科深度融合得到有效体现。利用信息技术手段，对学生课前收集资料进行展示，会认字环节利用多媒体创设富有儿童化的情景和启迪语言使学生对“生字宝宝”的学习变得面目可亲。教师下载的申奥成功的视频，制作的街头、天安门广场、中华世纪坛三个不同场景的微视频、很好地还原了当时的场景，使学生身临其境，朗读充分，在朗读中唤起情感。教师结合奥运会比赛盛况的图片，水到渠成的总结升华拓展语文教学的工具性和人文性有机融合、相互促进。基于交互电子白板提供的书写、屏幕批注功能，运用于识字写字教学，营造了生生互动、师生互动的学习环境，整个过程学生是学习的主体。

（责任编辑 李 翔）