●练勇

1. 当前初中英语教学的现状

当前中学英语教学中，大多数教师采用的仍然是传统的教学模式，教师通过对教材的解读向学生进行传授，没有对学生进行更深层次的语言应用能力的培养，学生虽然能够在考试中取得不错的成绩，但是在英语口语、日常对话等方面没有达到实际的应用水平。出现这种现象的原因是多样的，一般情况下是学生没有让自己形成良好的学习目的，并且初中生往往会因为家长或者是教师的强硬要求而产生逆反心理，对英语学习产生抵触情绪，这都大大地影响了初中英语的教学水平。

2. 交际教学法的特点

交际教学法和其他传统的教学法进行比较，具有明显的优势。首先，交际教学法重视实际的应用，它更多的是提倡学以致用。其次，课堂活动占据主导地位。教学内容主要是课堂的活动，而不是传统意义上的知识点。最后，教学主体是学生，教师通过各种方式为学生提供良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣，让他们主动积极的去学习。

3. 交际教学法在初中英语教学中的应用

3.1 借助实物

在课堂教学中，教师可以通过实物让学生加深印象，这样可以让学生直观的对知识进行掌握，将实物和英语结合起来，加深学生的记忆水平。比如说对apple 和句型This is a(an)...These are ..进行讲授时，教师可以拿出一个苹果，通过如下句型让学生加深学习印象：

Teacher: What is this? Student: This is an apple. 通过对句型的反复练习，让学生能够熟练掌握这项知识，并且能够在日常生活中熟练应用这个句型。

3.2 体态语言

教师在实际的教学过程中，通过丰富的肢体语言可以让学生更为生动的认识到知识点，让学生更为直观的掌握知识点，也提高了教学的效率水平。比如说对于句型So ... that ... 可以用用态体语言表示水太烫、不能喝: The water is so hot that I can't drink it. 让学生在对话中认识到句型的应用，引导学生以so ... that ...开始尝试造句，大大提高了教师的教学水平。

3.3 借用语言情景

语言场景的应用让学生对句型在何时使用有着最为直观的认识，极大的提高了学生的学习兴趣，让学生能够熟练掌握并应用。比如说对于句型too ... to ... 来说，教师通过重复Listen to me carefully. Li Lei wants to move a very heavy box. I might say to Li Lei，“Don’t move it. It is too heavy to move.”让学生认识到too ... to ... 句型的应用，让学生能够按照相关的方式自己进行组句。

3.4 简笔画

在初中英语教学过程中，教师可以将简笔画组合成一定的具有故事性的东西，让学生从画面认识到内在的知识点，创造良好的语言场景让学生不断尝试。通过简笔画的不断重复练习，学生能够较为轻松的学习相关知识点，提高他们的口语能力和日常交际能力。

3.5 双人活动和小组活动

为了提高学生的学习兴趣，教师可以将学生进行分组，按照双人或者是小组的形式让学生之间参与交流合作，通过学生自己的鼓励来提高学生的英语学习兴趣。比如说在初中英语第三册的第31 课中，教师将学生分为双人小组，让他们两两之间锻炼相关的句型和短语，这样反复的练习可以极大的提高学生的学习兴趣和热情，让学生能够很快的学习到相关知识。另外，对于涉及到人数较多的场景，教师可以将学生分为几个小组按照角色扮演不同的场景。

3.6 角色扮演

在英语教学过程中，通过实际的角色扮演，学生可以对人物进行定位，对于一些句型的应用方式和时机进行准确的认识，也可以大大的提高课堂效率，活跃课堂气氛。比如说在对剧情进行诠释时，一些学生代表的是一方，另外的学生代表另一方，通过角色的扮演和对比让学生更好的掌握知识点，通过学生深入的交流与参与提高学生学习英语的兴趣。

3.7 课堂游戏

课堂游戏作为最能够提高课堂教学效率的方法，不但能够提高学生的学习热情，还可以提高学生学习英语的乐趣，让学生能够更好更快地掌握相关知识。教师通过对学生进行分组，对于每一组都规定好考核的范围，看一看哪一个组完成的最好最快，然后进行奖励。课堂游戏极大地提升了学生的英语学习热情，让学生在良好的课堂氛围中激发出学习的热情来。