●王晓燕

对于译林出版社出版的牛津高中英语Welcome to the unit这一部分，不同的教师有不同的使用方法。本文以译林出版社出版的牛津高中英语教学为例，探讨Welcome to the unit版块的多种教学策略。根据本文的研究，在实际的教学过程中，为了能够有效激发学生的英语学习动机，提高课堂教学的效率，教师可以采用如下策略来进行Welcome to the unit这一环节的教学：

1.在该环节中进行有效的“头脑风暴”活动

Welcome to the unit是牛津高中英语每一个单元的第一个版块，因此，该版块的一个重要任务便是帮助学生充分调动起以往所学的相关知识，并将以往的知识与本单元要学的话题紧密地联系起来。为了能够有效达成这一教学目的，在进行该版块的教学时，教师可以充分利用“头脑风暴”的教学方法，指导学生进行发散思维，并积极地参与到课堂活动中。其中，“头脑风暴”可以包括与本单元话题相关的词汇，与本单元相关的以往所学的知识等等。同时，在这一环节中，教师还必须注意鼓励学生进行多层次多维度的思考，并在学生有困难时予以一定的点拨。比如，在讲解译林出版社出版的牛津高中英语第一模块Teenage experiences中的第一单元School life中的Welcome to the unit这一版块时，教师可以利用头脑风暴的教学策略，并这样指导学生：“Boys and girls,now,you are required to have a brainstorming and think about the words we have learned on school life.In this process,you should pay attention to that you should participate in this activity positively and any word on this topic is OK.You can just stand up and say it.”通过这种方式，学生的积极性可以被充分地调动起来，课堂气氛也得到了一定的调动。更为重要的是，“头脑风暴”这一教学策略有效帮助了学生活跃他们的思维，并对相关的词汇进行了有效地巩固和运用。具体来看，学生想到的词汇可能包括joys,sorrows,dreams,discoveries,failures,tears,laughter,successes,challenges,excitement,help等等。

2.在该环节中进行小组成员间的讨论活动

根据新的高中英语课程标准的要求，在实际教学环节中，教师应该积极鼓励学生进行自主、合作和探究。而小组成员间的讨论活动恰好符合这一教学要求。另外，对于牛津高中英语每一个单元的Welcome to the unit这一版块，教师应该在这一部分的教学过程中帮助学生熟悉本单元的教学话题，并学会运用正确地道的语言表达自己对相关话题内容的理解或者看法。因此，小组成员间的讨论活动是可取的，也是高效的。当然，教师在布置讨论题目时，还应该充分考虑学生的实际情况，切不可使讨论题目过难或者过于简单，否则难以达到预期的效果。

3.在该环节中穿插英文故事，英文歌曲等

Welcome to the unit是每个单元的第一个版块，也是充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机的一个重要环节。因此，为了能够使得每一位学生都能以主人公的身份积极地参与到课堂活动中，教师应该充分抓住该年龄阶段学生的特点，提高课堂的趣味性和生动性。具体来看，在该环节中，教师可以适时地穿插一些英文故事或者英文歌曲等，以活跃课堂教学气氛。比如，在讲解由译林出版社出版的牛津高中英语第四模块Modern life的第三单元Tomorrow’s world中的Welcome to the unit这一教学环节时，教师可以充分发挥学生的想象力，让学生们首先对未来的人类生活进行想象，然后每人一句来讲一则关于未来生活的故事。通过这样的一个活动，学生们不仅能够在一定的语境中巩固了相关词汇的用法，增加了词汇量等等，更为重要的是，学生们的学习积极性被极大地调动了起来，并进一步激励他们进行下一步地学习。

总之，在实际英语教学过程中，教师应该不断活跃自己的教学思维，切不可守着传统的教学思路固定不变。另外，教师还应该结合自己的实际教学情况，不断探索新的教学思路和教学方法。不过，教师需要注意的是，绝对不能为了改变而改变，也不能一味地追求课堂的多样性而忽略了课堂的实用性。总之，教学是一门艺术，需要教师在新的英语课程标准的指导下进行不断摸索，方可成功。