●龚晓燕

英语是人类实现情感交流的语言工具之一，情感教学也就成为了课堂教学的重要组成部分。如果在课堂上通过情感使师生双方营造利于交流的和谐课堂环境，才能顺利的进行英语教学。教师在教学过程中需要关注每个学生的情感特征，才能激发学习兴趣，建立自信心，通过具体的语言环境发展运用实践能力，从而培养创新精神。

在初中英语课堂教学过程中，教师该如何利用情感因素，让其在教学中发挥功效呢？笔者结合平常在教学活动中的做法、感受及效果，谈谈在这方面的几点认识。

1.利用情感目标，激发学习兴趣

在课前英语教师需要熟知教学大纲，根据教学目标把知识目标和情感目标紧密结合，设计具体的、合适的、清晰的情感目标。教师在引导学生学习具体课题时，可以创设合适的教学情境，学生已有的生活经验引发学习兴趣才能完成教学目标。

很多英语学习成功者的经验告诉我们，兴趣才是最好的教师。作为教师，应该做到在课堂教学中让兴趣时时存在。英语课堂教学的手段可以多样化，知识呈现形式可以新颖有创意，教学内容可以丰富有趣等等多方面激发学生的学习热情。随着科技的迅速发展，多媒体教学也发挥了很大的作用。除此之外，可以通过英语演讲比赛、口语竞赛、英语角等具体不同的语言实践活动来提高学习兴趣。当然这些的大前提，都要求教师在课前精心准备，对课堂活动的组织形式有规划，才能在课上发挥学生的主观能动性。

比如，在讲到“Food and drink”这一话题时，笔者让每位学生从家里选择一种食品或者饮料带到课堂上，并用几句简单的句子表达这种物品在日常生活中有哪些用途。然后根据课前笔者自己准备的有关键词的标签，让学生自行选择，贴在自己准备的实物上。接着让学生进行模拟购物，学生之间相互交换自己带来的物品。等到课堂结束的时候，学生都换来了自己更满意的物品。在课堂上学生都积极参与到活动中来，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。

2.良好的教态促进师生和谐的情感共鸣

任何课堂的教学都应该包含着师生之间的情感互动，所以在教学过程中，教师要“以情动人，以情感人”。这就要求教师自己的教学方式与时俱进，才能适应新时代的初中学生。学生都是从教师的面孔语言、肢体语言和口头表达获知教师传达的信息，这些也就成为学生最为关注的内容。教师应该是亲切、温柔、庄重、谦和的，学生感受到这种和谐融洽的氛围，才能心情愉悦，感知能力才能大大提高。一个教师的良好才态，很容易有“润物细无声”的教学效果，师生的互动放射熠熠光辉，情感共鸣创造良好教学效果。

3.通过师生交流激发学习热情

知识的传授只占课堂活动很小的一部分，课堂已经逐渐变成了师生交流的重要场所。这就要求教师对每一个学生都要公平看待，切不能用语言去伤害他们。对学生来说，教师的一言一行都是典范，一个关注的眼神、一个微笑的表情，都会让学生自己感受到肯定。教师在课堂上应该对使用“你真棒”、“很好”、“good job”、“take it easy”等鼓励学生，对学生的每一个进步都要予以鼓励，这样在课堂上学生才能积极踊跃的参与，课堂气氛才能充满生机。这就要求教师提高自身素质，不要把课外的情绪带到课堂上来，不能因为生活琐事而迁怒于学生，这会影响教师在学生心目中的形象，也会影响师生感情。

在教学实践活动过程中，笔者深有感触，只有教师真心去爱学生，学生才会和教师交心；只有在教学中注入感情，才能感染学生。学生感受到教师的感情，与教师的交流才会真切，不会唯唯诺诺，不敢发表自己的真实想法。当然，师生的感情交流也可以利用课余时间进行。课余时间即使非常短暂，教师与学生简单的对话或者聊天，就会立刻拉近师生距离，这些话题可以与本门学科无关，教师只要给了学生关爱，引发学生情感上的共鸣，才能让学生转化为学习的动力，热爱学习，也就热爱了英语学科。

总之，只有将情感因素渗透到课堂教学中去，英语课堂教学才能切合实际的实现教学目标，英语教学质量才能从整体上得到提高。