熊园园

“十个孩子九个爱画画”，孩子对画画都有着浓厚的兴趣，他们想象丰富，对天地万物有着新奇的遐想，充满着美好的愿望。但是，孩子在画画过程中不一定每个时候都有一样的热情和兴趣，也免不了会碰上这样那样的困难，而往往不能持久地坚持下去。此时，孩子如果没有一个正确的态度，就会极大地影响学画的兴趣和效果。教师应该及时帮助孩子正确、勇敢地面对困难，因势利导，培养孩子画画的兴趣，使他们心情安定，增强自信，把心中美好的想象用画笔表现出来。

俗话说，兴趣是最好的老师。虽说绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣。在绘画活动中，无意注意占主要地位，兴趣是幼儿主义的主要来源，是活动目标得以实现的前提和保障。因此在进行绘画教学时，教师应根据孩子不同年龄段的心理特点，诱导孩子对绘画产生兴趣，愿意画。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢？

1.丰富经验，调动幼儿绘画的积极性

教师要激发幼儿的绘画兴趣，对他们进行正确的引导。首先就得通过改变画画环境，从室内到室外、带孩子到公园里、小河边，让他们感知大自然的美丽可爱，这样不仅开阔了孩子的视野，还使他们获得了新的知识、新的生活经验和新的创作灵感;组织开展各种游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的绘画活动，激发幼儿的兴趣。

2.师幼合作，准备绘画活动的材料

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，如观察不同树种的形态、色彩等。陈鹤琴先生也认为“大自然、大社会是我们的活教材”，他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验”，让大自然启发孩子的想象力。幼儿绘画是再创造活动，假如没有丰富的生活经验就无法激发幼儿对美的创造力，因此，在幼儿的日常生活中，为了加深幼儿对绘画的认识，我们必须不断丰富幼儿的感性经验。其次通过图片、幻灯片、录像等各种各样的多媒体手段，让幼儿的回忆再现观察的物体。如水墨画《美丽的桃花》，我就先组织幼儿观察桃花，有意识地引导他们观看VCD，听故事《桃树下的小白兔》，玩拼图，让幼儿从各方面去感知桃花，丰富她们的知识经验。由于幼儿积累了一定的感性经验，所以他们用画笔表现桃花时就能得心应手了，他们的想象力也得到了充分的发挥。因此，在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适，然后和孩子们一起讨论需要什么材料及工具。孩子们就会争先恐后地发言，提出自己所需要的材料、工具。然后大家一起准备，把绘画活动打破以往单纯的模仿学画形式，发挥幼儿的想象力和创造力，充分挖掘幼儿的潜能，让孩子们在想象的海洋中自由翱翔。

3.观察探索，减弱教师示范的力度

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应该要求幼儿完全按照范画来画。虽然，在绘画活动中，教师的示范可以让幼儿尽快掌握一些技能技法。但是为了能充分调动幼儿探索的积极性，教师不要急于教幼儿怎样画，老师示范也没多大用处，教师可以少示范，甚至可以不示范，而是引导幼儿自己观察，看清事物的基本特征，让孩子去探索方法，给幼儿以充分想象的空间，激发幼儿的创作欲望。教育学家左拉曾说过：“观察的才能要比创造的才能更为少见。”心理学家也认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。比如，在进行绘画活动《小狗》时，前一天我让家里有宠物狗的家长，把宠物狗带到班上来。让孩子们先观察小狗的各种动态，和小狗玩耍，然后提供绘画纸、油画棒等工具，让幼儿自己去动手探索画小狗。结果，孩子们画出的小狗形态各异，可爱至极。这种成功比老师示范后幼儿模仿更能使幼儿感到兴奋，充分体验到探索的乐趣。

4.师幼互动，让孩子充当示范的老师

通常，绘画活动都是老师示范，幼儿再进行活动。能不能教师与幼儿互换角色，让幼儿在教师未示范之前先当一当小老师呢？ 记得有一次，我在大班进行油水分离法绘画活动《玩雪》之前，我就让幼儿自由讨论，大胆发言：教师是运用了哪些材料工具？运用哪些方式方法绘画或是制作出来的？让幼儿大胆讨论，讲述自己的意见。结果，孩子们通过猜测、自由讨论，就基本掌握了油水分离法采用的绘画材料和技法。以后我也经常采用这种方法，久而久之，在我出示范例后，幼儿便能很自觉地发表见解，大胆表述自己觉得教师是运用了那些材料工具，甚至能一步一步说出步骤。对于一些幼儿接触较少的活动，孩子们猜不出的时候很着急，不断猜测各种方式方法，充分调动了孩子们的积极性。

5.鼓励表扬，树立幼儿的自信心

在幼儿绘画操作的过程中，教师要用真诚的语言去鼓励幼儿大胆动手动脑。教师应该根据幼儿的心理特点和各自差异，允许幼儿在绘画活动中自己选择内容，鼓励能力较差的幼儿选择最简单的内容并大胆下笔，鼓励能力较强的幼儿丰富画面内容，大胆想象，让所有参与活动的孩子都能有成功的体验，并及时肯定孩子的成绩，帮助孩子一点点地肯定自己，树立自信。

6.保护热情，让幼儿在评价中充分体验到成功的快乐

《3-6岁儿童学习与发展指南》教育建议指出：肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。有时，哪怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。另外，在评价幼儿作品时不应以成人的视觉方位、知识经验、审美情趣来评估幼儿的作品，应从儿童的绘画特点出发，了解儿童，尊重儿童，爱护他们的个性，注意幼儿的创作，努力从孩子的画中去体验孩子的特殊情感，给其以更多的鼓励，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。

因此，在绘画等美术活动过程中，老师应运用灵活多变的教学策略吸引幼儿，利用自身的积极情绪感染幼儿，创造一个优美轻松的美术活动环境，遵循循序渐进的原则，坚持创造性、启发性和趣味性。幼儿的绘画才能更好地掌握造型能力，掌握好画面的节奏，从中发现乐趣，才能把绘画变成一种自由快乐的学习，从而激发孩子绘画的兴趣。?