李丽君

● 多媒体在教学中的应用思路

1.设置问题情境

在当前的初中数学课堂多媒体教学中，有些教师在设置问题情境时，往往会出现主次不分的现象，让学生因为被多媒体中的动画内容吸引，而提出一些与要讲解的内容不符的问题，这样就容易造成课堂教学时间的浪费，无法达到理想的教学目标，教学效果不明显。因此，教师在制作多媒体课件时，应该注意提炼知识重点，引起学生对这一内容的注意，让学生带着问题去理解这个重点，从而达到提高教学效率、激发学生主动思考的教学目的。

2.增加学生的实践活动

大多数人认为数学是一门逻辑性较强的学科，不需要进行实践活动，但是作为培养学生学习能力的常规方法，实践是初中教学必不可少的教学模式。教师可以利用多媒体插入某些规律或者生活现象，以此为课题引导学生进行实践活动研究，打破原有的“纸上谈兵”模式，通过实践活动来提升学生的思维发散能力。同时，随着信息技术的不断进步，利用多媒体快速构图和计算的特点开展的实践活动，能在提高学生动手能力的同时，极大地缩短教学时间，并且为学生提升自主学习能力提供了平台，增强了学生对数学学习的主动性和积极性，充分发挥了学生课堂主体的作用。

3.加强学生之间的相互交流

所谓多媒体互动法，就是教师利用多媒体引入与课堂教学内容等相关的教学材料，让学生进行信息查找，再将其所获得的信息与其他同学或者教师进行沟通交流，不断改进解题思路的方法，最终解决问题。这种方法能够让学生在交流中学习，改进自身的缺点或者思维的盲点，极大地调动学生的学习积极性，增强学生的沟通交流能力，激发学生的求知欲和探索精神，从而提高教师的课堂教学效率。

● 多媒体在教学中的具体实践

1.将问题引入生活

传统的初中数学课堂属于教师“一言堂”，教学方法单调乏味，初中数学教师在课堂上讲解知识时，大多运用专业化的数学语言，而没有考虑学生的学习基础，所以大部分学生无法对知识点进行理解性记忆，降低了学生学习的积极性，导致教学成果不理想，教学目标难实现。而多媒体可以利用其图像、动画、声音等元素，将知识点生动化，为学生建立一个启发性较强的教学情境，让学生进行自主操作、探索、讨论、交流、合作，这样转变了教学方式和学生的学习方式，推动了多样化教学。

2.创新教学课件

数学教学讲求创新，同样，数学课堂的教学课件也应该与时俱进。随着课改的深入，以前许多的教学课件已经不符合目前初中数学教学目标的要求，这就需要初中数学教师依据目前教材的内容，结合先进的教育方法，利用多媒体对现有的材料知识进行加工、重组。这样不仅有利于提高教师的创造性思维能力，也可以带动学生进行创造性的学习和思考，培养其活跃思维和独立思考的能力，为初中数学课堂教学开辟新的教学途径。

综上所述，多媒体应用于初中数学教学中，有利于深入挖掘教学资源，提升教学效率，完善传统教学模式存在的不足。在初中数学教学中合理地引入多媒体，可以让教师更好地讲解知识，让学生更好地理解知识，符合新课改对教学目标的要求。