王 伟， 袁书杰

(1.石家庄职业技术学院 建筑工程系，河北 石家庄 050081；2.石家庄机械化步兵学院 信息指挥教研室，河北 石家庄 050083)



对提高新教师教学能力的思考

王 伟1， 袁书杰2

(1.石家庄职业技术学院 建筑工程系，河北 石家庄 050081；2.石家庄机械化步兵学院 信息指挥教研室，河北 石家庄 050083)

要提高各院校新选调教师的教学能力，使他们尽快走上讲台，各院校必须要求新教师强化教育理论学习，夯实专业理论基础，打牢教学基本功，创新教学方法和手段,建立、健全管理机制.

新教师；教学能力；教育理论

近年来，随着院校教育规模的不断扩大，大批高校毕业生被充实到教师队伍当中，弥补了教学力量的不足，增强了教师队伍的活力.这些新教师往往具有比较扎实的专业理论知识，但普遍缺乏教学实践经验，教学能力偏弱.如何提高新教师的教学能力，使他们尽快走上讲台，是当前各院校亟需解决的问题.

1 强化教育理论是提高教学能力的前提

新到教师队伍中的高校毕业生，大部分毕业于非师范类院校，缺乏对教育学、教育心理学、教育法规等教育理论的学习，对教师的地位、作用、职业要求、职业特点、职业道德缺乏了解.因此，对新教师要强化教育理论学习，打牢教育理论基础，增强其教育理论素养.一是组织教育理论培训.对从事教学的新教师，在其上岗前各院校要为他们集中组织教育理论培训，聘请教育理论专家及教授，采取理论讲授和专题讲座的形式，帮助新教师打牢教育理论基础.教育内容参照教育部制定的《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》，主要包括教育学、教育心理学、教师职业道德修养、教育法规、现代教育思想、学习理论和教学方法等.通过培训使新教师熟悉教育理论，树立爱岗敬业、教书育人、为人师表的理念.二是加强岗位自学.新教师仅经过短期的教育理论培训是不够的，系(教研室)领导要给新教师布置任务、压担子，让他们在平时就注重教育理论的自学，并运用在教学实践中，以提高他们的教育理论素养.

2 夯实专业理论是提高教学能力的基础

新教师经过高等院校的学历教育，具备比较扎实的专业理论知识.但是，随着科学技术及理论的迅猛发展，教师只凭在学校学到的知识，已经很难满足教学的要求.因此，各类院校要加强对新教师专业理论的培训，提升其专业理论水平.一是请进来.邀请兄弟院校的知名专家、专业带头人来校，就专业前沿理论进行讲座，使新教师掌握本学科发展的前沿知识及世界领先的高科技知识，帮助新教师掌握专业发展动向，提高新教师的专业理论水平.二是走出去.有计划地安排新教师参加专业进修，更新知识结构，提高专业理论水平；鼓励新教师参加学术研讨活动，通过学术交流，扩大知识面，开阔视野.三是岗位自学.新教师都具有一定的自学能力，要充分发挥新教师的自学能力，使其在学习中发现自己的“短板”，有针对性地学习.通过自学，及时追踪学科的前沿动态、最新研究成果和发展方向.

3 打牢教学基本功是提高教学能力的关键

教学基本功是教师素质的重要体现，是搞好课堂教学的基本条件，是教学能力提高的关键.教研室要给新教师创造条件，使其打牢教学基本功.一是以老带新.为了使新教师能够尽快掌握教学基本功，可安排经验丰富的老教师与新教师结对子，对新教师进行传帮带.老教师从内容的安排、课件的制作到教案的编写，从教姿、教态到板书的书写等细节对新教师进行指导，使新教师少走弯路，并在最短的时间内实现从学生到教师的角色转换，提高教学基本功.二是新教师要勤学苦练.新教师要给自己提出要求，制定标准，自我加压，勤学苦练，打牢教学基本功.首先，教姿、教态要规范.新教师要加强教姿、教态的训练与养成，讲课时要大方得体、姿态规范，形成良好的课堂讲授习惯.其次，语言要简练、准确、生动.“简练”要求教师上课用词恰如其分，不要模棱两可和啰嗦；“准确”要求教师认真备课，弄清所要讲授内容的来龙去脉，弄清每个概念、定理、定律、原则、原理的确切含义，真正领会其内容，做到语言表达准确；“生动”要求教师语言表达具有感染力，善于调动学生学习的积极性.再次，提高课堂调控能力.新教师课前要认真备课，做好教学和心理准备；上课时要充满信心，从容应对，不要缩手缩脚；课中要注意学生的反馈信息，注意观察学生表情和神态的变化，适时调整讲授进度和教学方法[1].

4 创新教学方法和手段是提高教学能力的保证

教学方法和手段是达到教学目的、实现培养目标的重要途径，教学方法和手段运用是否得当，直接影响课堂教学的效果，也直接影响知识的传授和人才培养的质量.因此，新教师要加强教学方法和手段创新，提高教学效果.一是教学方法创新.新教师在教学方法上要大胆创新，大力开展启发式、学导式、案例式、讨论式、互动式等教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用.在教学过程中，要能根据教学内容的不同，灵活选择教学方法并配合使用.如，对理论性强、不易理解的内容可以采取启发式教学；对理论性不强、浅显易懂的内容可以采取研讨式教学；对操纵性强、需要实习的内容可以采取实践式教学；对技能性强、需要动手动脑的内容可以采取互动式教学[2].新教师在教学方法的创新上要多向老教师请教，多听课，勤思考，促进自身教学能力的提高.二是教学手段的创新.教学手段是实现教学方法的重要保证，是传授知识的根本途径.因此，新教师要加强教学手段的学习和掌握，广泛开展多媒体教学，注重传统教学手段与现代教学手段的结合，提高教学能力，保证教学质量.

5 建立、健全管理机制是提高教学能力的手段

要建立、健全新教师管理和激励机制，激发和调动新教师的积极性、主动性和创造性，促进他们快速成长.一是要建立、健全培训机制.对新教师的培训要纳入年度计划，对培训的内容、时间、方法要严格规定，要有章可循.二是要建立、健全继续教育机制.院校要有计划地安排新教师继续深造，如高学历进修、岗位进修等，在时间安排上要避免与教学发生矛盾，以提高新教师的专业理论水平.三是要建立、健全教学管理机制.对新教师要定期组织教学质量检查，定期讲评，促进其教学能力的提高.四是要建立、健全科研激励和评价机制.院校要创造条件，激发和调动新教师参与科研的热情；对新教师要指定专人指导，定期检查其科研开展情况，提高其科研能力.

[1] 兰昌尧,黄子才.对提高新教员教学能力的几点思考 [J].昆明陆军学院学报,2009(1):18-19.

[2] 刘永茂.新教员提高教研教学能力浅谈 [J].华南军事教育,2012(3):31-32.

责任编辑：金 欣

Improvement of the teaching ability of new teachers

WANG Wei1, YUAN Shu-jie2

(1.Department of Architecture,Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang,Hebei 050081,China; 2.Department of Information Technology,Shijiazhuang Mechanized Infantry Academy,Shijiazhuang,Hebei 050083,China)

In order to improve the teaching ability of new teachers,this paper proposes effective approaches to strengthen the understanding of education theory,innovation of teaching methods,professional and teaching skills.And at the same time,a sound management mechanism should be established.

new teacher; teaching ability; education theory

2015-03-13

王 伟(1968-)，女，河北安平人，石家庄职业技术学院副教授.

1009-4873(2015)02-0058-02

G645

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