陈光登

【摘 要】兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，是动机产生的重要主观原因。因此，我们在体育课中，要充分了解学生的运动兴趣，掌握学生的运动特点，关注学生的需求，努力营造良好的课堂氛围，才能调动学生积极参与体育运动的情感，激发学生运动兴趣，提高课堂效率。

【关键词】激发    体育课     学生     兴趣

运动兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。我们只有激发体弱学生的学习兴趣，才能使这些学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此在体育教学过程中，重视学生的学习兴趣，激发学生的 “热情点”是至关重要的。如何提高积极因素，消除消极因素，是我们体育课值得思考的问题。笔者就如何激发体弱学生对体育课的兴趣，谈几点认识。

一、兴趣是最好的老师

兴趣是最直接的学习动力。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。因此，在课堂教学中，我们要掌握学生的好动、好表现、好胜的心理特征，找准他们运动的爱好点，采取灵活多样的形式，激发学生的学习热情，使学生积极参与课堂教学活动，学生的潜能才能得到充分的体现，才能突出学习的无限激情。同时，我们要根据教学内容，适当辅以游戏，配合教学逐步实施，使学生在轻松愉快的玩耍中实现水平目标，从而树立自信心，形成练习兴趣，才能保证学习任务的顺利完成。

二、精心设计导入，激发学生学习兴趣

“好的开始是成功的一半”。在课堂教学中，我们要重视抓好导入这个环节，就能把学生牢牢地吸引住，激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极性，促进学生愉快地投入到课堂氛围，使得教学任务能够顺利完成。就像小提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。因此，我们要根据学生的心理特点，精心设计导入，使一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。例如，在学习篮球急停技术时，我们可先让学生思考一个问题：“什么样的姿势才能使身体停得稳？”并有意识地让体弱生来回答，然后我们再讲解示范。在练习时，我们要多一点关心体弱生，多一点帮助他们，只有这样，才能激发他们的学习兴趣。总之，我们要从学生的实际出发，根据学生的年龄、性别、心理特征，进行创造性的设计导入，才能让课堂教学更加生动有趣，促进学生自主练习，更好地提高教学效率。

三、教与玩的结合

学生的情趣特点决定了在教学中应注重“教”与“玩”结合。爱玩好动是学生的天性，他们兴趣广泛、好奇心强，常常以直接兴趣为动力。因此，我们在教学中，要从学生的兴趣出发，采取灵活多样的教学形式，寓教于玩，课堂气氛一下子就活跃起来，学生喜欢学，学起来兴趣十足，课堂效果非常好。如：投掷项目的教学，我们可适当选用一些投准、投远项目分组比赛，根据学生所用器械的具体情况，按一定距离划分若干区域，如方格、圆形靶等，并标出每个区域的得分，累计各组的得分，计算胜负。这样可提高学生的练习兴趣。总之， 我们只有将体育课的“教”和“玩”有机地结合在一起，才能让学生在快乐中学习，健康地成长。

四、加强沟通交流，促进师生情感升华

课堂是师生互动、心灵对话的舞台。在教学过程中，我们要注意师生情感的沟通，思维的共鸣，就能产生强烈的感染和震撼，叩开学生心扉，从而使师生心心相印，形成情感交融的教学氛围，进而激起学生探究知识的欲望，使枯燥的课堂绽放出神奇的力量。俗话说得好：“好言一句三冬暖”。一句鼓励的话语，都会使学生信心倍增，点燃学生思维的火花，从而激发学生潜能，提升学生素质。如：“你真棒！”“加油！加油！”“慢一点，我相信你一定能行”等，都会引起学生对体育的爱好，从而喜爱上体育课。同时，我们要充分发挥体育教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，起着“润物无声”的效果。只要我们付出爱的真情，定能换取真心，走进学生的心里，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，学生才能热爱体育，自觉学习，自然收获更多的成功和喜悦。总之，我们要充分发挥人的情感潜能，激发学生学习的热情，以和谐热情的态度、亲切诚恳的语气去为学生营造一个温馨的学习环境，让学生在快乐中学习，我们的教育才能走向成功。

五、提高自身教学艺术

教学是一门科学，更是一门艺术，是科学性与艺术性的统一。因此，我们要结合自身的特点，认真备课、精心设计、巧妙启发，有重点、有特点、有针对性地指导学生学习训练，从而更好地使学生掌握知识，培养能力、发展智力。同时，要灵活运用语言、表情、动作等手段，充分发挥教学情感的功能，调动学生的情绪，吸引学生的注意力，控制课堂的秩序，从而激发学生学习的积极性和主动性，使其身体素质、运动技能得到充分、和谐的发展。总之，我们要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题，努力提高课堂教学的驾驭能力，才能保证教学的有效实施。

总之，我们在课堂教学中，要多一点关爱、帮助体弱的学生，让他们带着欢乐来课堂，带着希望离开课堂，让他们在笑中强身健体，在笑中发展能力，从而激发他们学习的积极性，增强他们的体育与健康意识，使每个学生都受益，才能提高他们的身心健康水平。

【参考文献】

[1]黄振伟.农村中学体育教学中学生厌学情绪分析与对策[J].考试周刊，2010（47） .

[2]陈必伟.学校体育的理论与实践研究[J].体育世界（学术版），2012（06）.endprint