方建文

【摘 要】在初中化学教学过程中，让学生在导学案的引导下进行自主学习，培养自身自主学习的能力，提高学生积极学习化学的兴趣，进而提高化学课堂教学效率。在教学中科学适当地使用导学案进行教学，可以让学生养成良好的学习习惯，实现化学教学的有效教学。

【关键词】初中化学    化学导学案    自主学习    能力培养

我国的社会经济快速发展，科学技术不断地取得进步，教育发展的速度也随之加快。为了与新时代教育发展的教学相适应，构建新型的、有效的课堂教学模式是非常有必要的。导学案在初中化学教学过程中的应用，证明这是一种非常好的课堂教学模式，一方面对学生起到正确引导作用，另一方面充分调动起学生学习的积极性，学生的自主学习能力得到提高，在有效的时间内掌握更多有用的知识。

一、概述导学案的目的与作用

导学案课堂教学中教学者引导学生学习的教学方案。课堂中运用什么样的导学案就会有相应的教学导学效果，因而导学案的使用在课堂教学中有着重要的作用。首先要有明确的教学目标，明白学习目标是贯穿在整个教学与学习过程中的内容之一;其次，运用导学案需要掌握正确的学习方法，导学案在教学过程中的应用也一样遵循科学的方法和策略，才能发挥出其应有的效用，使得课堂教学与学习效率得到提高，让学生的学习从被动转为主动，自主积极地参与到学习活动中，这也是教学的最终目的。

导学案的重点在于学生发散性思维的培养，让学生掌握课程基本内容之后能够学以致用并举一反三。其主要反映在以下几个方面：第一，导学案在课程教学中注重问题的设置，设置的问题能够启发学生开动脑筋展开思维，并勤于思考;第二，导学案在问题的编制上应该具有递进性，顺着问题进行拓展延伸，在原有问题的基础上发现和想办法解决更深层次的问题。课程中的导学案编制只有遵循这样的原则，才能有效地激发学生的学习兴趣，构建适合学生学习的课堂氛围，达到教学所期望的状态，让化学教学事半功倍。

二、解析应用化学导学案提高化学教学效率的相关策略

1.课前预习中学案导学的应用

导学案教学中的一个重要环节就是利用课前预习引导学生主动学习。这个环节能充分体现导学案的导学作用，是体现主体先行的关键。导学案在课前发给学生，让学生明确每一阶段的学习目标，做好课前预习，为课堂学习做好充分准备。学生主动阅读教材，探究实验过程，尝试自己获取知识，最终提高主动学习的能力。

2.课堂教学中学案导学的应用

（1）应用导学案引导学生去对知识进行理解和掌握。课堂上教授的基础知识，可以让学生通过自主学习、自主提问等方式进行。对于重点难点知识，教学者可以指导学生用小组研究模式进行，让各个层次的学生交流和讨论、汇报学案中遇到的问题及采取的解决方案，促成教学目标的实现。同时对于学生不能解决的问题，教师可以进行适当点拨，逐一解疑。

（2）应用导学案对学生的化学实验技能进行培养。化学实验是学生掌握化学技能技巧，培养他们动手能力的重要方法和有效途径。教学者在课堂上要给学生留出足够的时间，让学生有充分的时间自己动手实验。这个过程中，教师应该做好个别学生的辅导工作，对学生预习过的学案进行手机查阅，认真了解学生在预习中遇到的问题和取得的成效，便于在教学中把握讲课的方向和讲解的重点。学生在学案的引导下已经预先阅读、学习课文，大部分问题已经解决，课堂的主要任务就是突破学习中的重点难点。学生在课堂上用预习过的学案去上课，明确听课的重点与目标，教学效果自然得到提升。

（3）应用导学案引导学生完成解题学习。教学者可以让学生尝试自主解答题目，然后巡视指导，发现问题，解决问题。学生在解题汇报中可以充分展示自己的解题思路，集思广益，形成一题多解，多思路解题，培养发散性思维。与此同时，对于学生解题中出现的典型错例或者是教师预设好的典型例题，可以放手让学生自己去寻找错误所在并分析出错的原因，以此加深他们对知识的掌握和理解。最后教师引导学生归纳总结解题思路、技巧，形成规律性的知识系统。在此基础之上，教师可以选取某些典型例题，指导学生进行一题多变的练习，培养学生举一反三的能力。

（4）应用导学案进行知识归纳，形成知识网络。应用导学案促进教学后，让学生对课程中所学的重点知识内容进行总结归纳，将前后所学的知识梳理清楚，形成一个清晰的知识网络，便于他们加深记忆。教师及时归纳出知识中的易错点、易漏点和容易混淆的知识，进而对学生的学习起到导向作用。

3.课后学习活动中学案导学的应用

课后的化学学习活动可以设计1—2个具有探究性的课文学习内容问题，也可以设计一个学习内容与实际生活紧密联系的专题实践。导学案设计编制的课后学习活动并没有取代课后练习，而是让学生的学习过程更为完整，让课前学习、课堂学习、课后学习活动成为一个有效的整体。

三、结束语

综上所述，教学技术在现在教育中发挥着越来越大的作用，一方面促进教学质量的提高，一方面推动着教育的深层次改革。用导学案教学模式在初中化学教学中的应用，可以看出其在教育教学中的应用前景，因为该教学模式能让学生很好地掌握学习主动权。因此，作为一线教学人员，更应该不断地对导学案教学进行探究，为提高教学质量做出努力。

【参考文献】

[1]郭智. 初中化学“导学案”有效教学尝试[J]. 信息教研周刊，2011（02）.

[2]王多国. 初中化学导学案设计及其教学探究[J]. 现代教育科学·中学教师，2011（09）.

[3]孟祥玉. 初中化学“导学案”设计的研究[J]. 中外教育研究，2011（04）.

[4]《氧化还原反应》教学中探究性问题的设计策略[J]. 文理导航（上旬） ， 2012（6）.

[5]化学问题导学中有效“问题链”设计策略[J]. 课程教育研究，2014（19）.endprint