刘四清

【摘 要】学生创新能力的培养：1.教师观念必须转变;2.提高教师自身的创新意识;3.教学方式方法的创新：创设学生自主参与、自主学习的丰富多彩的活动形式;4.教学手段的创新：运用多媒体创设良好教学情境——激励学生的创新意识;5.题型的创新：探索开放型试题，培养创新能力。

【关键词】学生     创新能力     培养

知识经济的核心是创新。青少年是国家的未来、民族的希望。中华民族要自立于世界民族之林，实现中华民族的伟大复兴，就要靠创新型人才。创新型人才的培养靠教育，这要求我们教师担当起培养学生创新能力的历史重任。下文就本人在初中思想品德课教学中关于学生创新能力的培养谈一些看法。

一、教师观念必须转变

教师的观念对学生的影响是巨大的。教师群体对学生寄予诸多显性或隐性的社会期待，其中的某些否定性因素则可能直接制约学生的创新精神和创造能力。比如，教师对学生提出不同意见时的不满;对听话的学生的过分赞许、默认等。那么学生会努力不让教师“不满”或试图赢得教师“赞许”。在教师的这种期待下，学生可能会不自觉地放弃追问、求异、探索、创新等行为，而趋同于简单的听讲、作业、题海、应试。值得注意的是，这种导致学生可能产生变异行为的现象在应试教育的阴影下是很少引起关注的，因为应试教育不需要过多的超越观念和创新之举。

二、提高教师自身的创新意识

“打铁先要自身硬”，实施创新教育，首先要提高教师自身的创新意识。第多斯惠说过：“一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理”。没有创新意识的教师，很难培养出创新意识的学生。作为教育创新实施者的教师，应积极探索新教材如何改革的重大课题;就实施素质教育和推行教育创新积极开展教学实践;在教育创新实践的进程中加深对新的教育理念的领悟，并提升实践者本身的学识和科研能力。

三、教学方式方法的创新：创设学生自主参与、自主学习的丰富多彩的活动形式

1.问题情景教学，既能激发兴趣又能给学生提供创新的条件和氛围。在思想品德课教学中，创设情境主要通过设疑。要使缺少社会生活阅历的初中学生了解理论知识所概括的实际内容，就需要教师把理论知识与学生比较熟悉或贴切的实际生活相结合进行设疑，使学生带着疑惑到实际生活中去寻求真实可信的答案。这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。

2.借课本中“想一想”“议一议”“做一做”小栏目，拓展学生的思维空间。在教学中充分利用教材中设置的小栏目可以引导学生通过自己的探索思考，在“动态”中学习，克服在“静态”中死记硬背，真正把知识转化为学生的能力

3.课堂讨论，既能够就所学重点问题、重点原理进行讨论分析，又能引导学生深入地、全面地把握问题的实质;能体现学习主体的自主性、独立性，真实地尝试自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，让学生在辩论中交流和探索，并且完整地体现了学生富有特色的个性，更完善和充实了学生的创新思维。例如，在讲改革开放巨大成就时，简单地说教效果往往不好，教师首先要指导学生参加社会调查，然后进行课堂讨论。讨论中，学生对改革开放中的成绩和问题会产生不同看法，教师针对学生的分歧意见引导学生从自己家的变化、家乡的变化，有的从报刊的数据事实，反复论证观点，经过一系列的分析综合的思维活动， 学生对改革开放的成就形成了比较统一的认识，其辩证思维能力也获得很大提高。

四、教学手段的创新：运用多媒体创设良好教学情境——激励学生的创新意识

随着多媒体、白板等进入课堂，现代的政治课教师必须学会熟练运用这些现代化教学手段，才能紧跟时代，抓住学生，抓住课堂教学，提高教学效率。运用现代化教学手段，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。例如：在教学（人教版）八年级上册第三课第二节“男生、女生”，面对“早恋”等敏感话题，学生不愿意说也不会说时，教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新的能力，并促进综合能力的提高。

五、题型的创新：探索开放型试题，培养创新能力

要正确认识考试的作用，不能把考试作为素质教育与应试教育的分界线。素质教育也需要用考试作为检测教育质量和反馈教育信息的手段之一。开放性、探究性试题是近年政治课程改革和中考命题创新中一道最抢眼的风景线。这类试题打开了学生研究性学习的窗口，给学生提供了多角度、多层面考虑问题的机会，可以激发学生的创造性、发散性思维。中考政治开放性试题，贴近社会热点问题和学生生活实际，体现了理论联系实际的原则。试题都以时政热点和社会热点为切入口，体现出政治试题具有鲜明的时代特征和人文精神。作为政治教师的我们应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三。

总之，创新教育是一个复杂的过程，是一门综合艺术。思想品德课教学的创新思维方法，多种多样，法无定法。培养有创新意识和能力的人才是中华民族复兴的需要，让我们共同从课堂做起。endprint