李明山

《品德与社会》包含了实践性等活动，它对教学起到了引领作用，使枯燥的德育课堂充满了活力与生机。可现在有很多品德与社会的教学都脱离了小学生的现实生活，教学范围也仅仅只限于书本之中，这种教育不能深入到学生的内心世界。因此，提高德育课教学有效性势在必行。

1制定合理的教学目标

1.1多方考虑，制定教学目标

在品德与社会的教学过程中，开展教学工作的关键是实现合理而科学的教学目标。教师可以从过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等三个方面来全面制定，尤其是要重视对学生情感发展以及内在品质的教育，促进学生良好性格的形成。课堂教学的过程当中，教师需要完整而又全面地将教学目标把握好并实施下去，以完成既定的目标。而且，需要在学生自身的实际情况和具体的教学内容的基础上对课程有所侧重，要着重培养学生的情感、态度和价值观，而不是纯粹地将品德与社会课堂变成灌输知识的课堂，使学生失去学习兴趣。

1.2教学目标应以学生为主体

首先，在制订教学目标的过程中要坚持以学生的需求为根本目标，在落实教学目标的过程中要时刻以学生为教育的核心，突出教学的层次性。再者，要使全体的学生掌握好并达成品德与社会的基础性目标，教师需要根据学生自身的差异制定出具有发展性和针对性的层次目标。这样可以使不同水平的小学生都能够得到必要的发展，既保护了学生的学习积极性，又能够循序渐进地培养学生的道德情操和内在品质。

2教学设计要量身定做，突出针对性

2.1坚持体验、认知同实践相结合的原则

要坚持体验、认知同实践相结合的原则，对教学过程进行精心的设计和优化。教师应该在制订教学计划与设计教学内容的时候，立足于充分地掌握和了解学生实际情况的基础上。只有这样的教学才能够更加具有针对性和有效性，有利于学生个体发展。因此，要将小学生的主体作用充分地发掘并发挥出来，从而形成一种互动教学的氛围。在教学过程当中，对于各课堂当中各个环节以及课堂提问的设计都要有具体的针对性，而在教学方法以及教学手段的应用方面都要有明确的目的性。在小学品德与社会教学过程的设计当中要着重于教学的时效性，不能拘泥于传统教育。

2.2结合小学生的身心特征

在制定小学品德与社会教学目标的同时，需要根据课程的特点以及学生自身的特征来进行，并且要结合教学内容的实际，灵活运用形式多样且生动易懂的教学手段和教学方法来进行教学。要积极地创造丰富的教学情境，要对学生感官进行综合性的引导，使学生在教学过程中会做、会看、会听、会闻、会说，得到各方面的技能提升，从而综合性地将学生的感官调动起来，最终让学生在课堂当中得到思维上的启迪、身心上的发展。

3丰富教学内容和教学手段

3.1明理激情的导行模式

教师是主导，需要在导入阶段进行讲解，进行直观的演示，并对课文角色的行为进行评价，通过文字的测读来达到激发情感的作用，向学生传递必要的信息。而小学生可以通过理解教材、观察和感知进行辨析，进而吸收知识。这种模式可以使学生在较短的时间内将知识或者是某方面的行为方式充分的掌握。采用这种教学模式，就需要将学生学习的主动性充分地发挥出来。

3.2角色扮演模式

采取角色扮演的方式，从课本内容或者是课外内容中摘取一段内容，编排成课本剧让学生进行角色扮演。将课本内容引入课堂实践，在饰演的过程中学生会通过对人物台词的背诵而感悟人物心灵深处的情感，并在表演的过程中做出客观的评判。这种身临其境的教学效果，使得德育更加能够触动学生的心灵，有助于学生道德情操和内在品质的良好发展，使学生养成高尚品德。大部分学生都非常喜欢这种模式，这能够激发出学生的学习兴趣，可以收获到更好的效益。

4 充分联系学生生活

4.1 将生活与课本结合

在展开课本教学的同时，一定要注重将学生的生活和社会相互结合起来。教师可以将教学的内容和本地的实际相结合，将社会新的发展和新的变化同课堂的内容联系起来，对教学的内容进行有效的丰富。小学生获取知识养成良好的品德习惯，不能单纯地依靠老师在课堂上的灌输，也不能仅生搬硬套课本上的东西。在进行教学活动的时候，需要将学生带到课本以外，开辟出另一条路径，让小学生自觉地、自行地去认识这个世界，从而养成热爱生活的良好习惯。这也可以教导学生如何走向正确的方向。这有利于我们创建文明校园，更有利于我们对小学生充分地开展文明礼仪的教育，提高他们的自身素养。

4.2强化学生的生活意识

要强化学生的社区发展意识， 要求学生树立集体主义精神。由于历史的、经济的、文化的诸多因素的影响，各地、各单位的发展如同百花齐放，而且伴随这种各具特色的发展而形成彼此区别的社区文化、企业文化、校园文化，其灵魂便是具有特定内涵的，但都体现集体主义的精神。像较多表现优秀传统的“艰苦创业、无私奉献、开拓进取、团结协作、科学求实”的精神，更多反映现代意识的“ 团结拼搏、负重奋进、自加压力、敢于争先”的精神，便是在特定区域甚至更大范围得到认同的社会主义、集体主义的社区精神。由于每个地方各具特色，因此学生要充分发挥具有地方特色的精神的同时，又要彰显集体主义精神，将整体与部分相互结合，使得这种精神一直传承下去。

5小结

品德与社会的价值就在于它是在教小学生如何做人，培养学生高尚的品质，陶冶学生的情感，让小学生树立远大的理想，将来成为一个讲文明、懂礼貌的新人。因此，作为教师，在要求学生做好之前，最好自己先要做好，从而为学生树立良好的榜样。endprint