周秀芝

【摘 要】对于小学生而言，识字不仅是他们未来求学和进行社交活动的基础，而且是提高学生的语文阅读能力以及写作能力的基础，故识字教学在当代小学语文教学中扮演重要角色;对于教师而言，如何进行有效的识字教学，是永不过时的研究主题。本文意在总结先前的识字教学方法基础之上，探究其存在的共性关键点，更好地服务于今后的识字教学方法创新。

现行的语文课程标准明确提出，小学低年级语文教学要以识字为重点。识字和写字是阅读和写作的基础，是发展小学生书面语言能力的必经之路，是培养学生语文综合素养的前提和保障，是学习和掌握科学文化知识的必要手段。学生只有掌握了一定数量的汉字，才能进行进一步的书面阅读和表达交流。从小学生开始，就必须具备与其年龄相适应的识字与写字能力，这是小学语文教学的首要任务，也是小学语文低年级教学的重中之重，更是各种教育进行的基础和前提。

一、我国识字教学发展简述

新中国成立后，我国小学语文的识字教学首先确立了阅读识字的大纲核心理念，而后发展为集中识字和分散识字两大基本流派，随后在90年代又出现了“注音识字、提前读写”的教学方法;同时“学理识字”“韵语识字”“字族识字”“听读识字”“字根识字”等一系列识字教学方法百花齐放，异彩纷呈。此外，随着计算机技术的普及和发展，又出现了“多媒体电脑辅助识字”“四结合识字”等颇具时代特色的教改实验，多媒体识字教学创新亦具特色。分析上述每一种方法的优势性和局限性，探究它们共同的关键控制点。

二、识字教学的关键点

1.注重兴趣培养

利用兴趣调动学生的识字主观积极性是一种高效教学方法。因此，我们要积极地培养孩子们识字的兴趣，从老师家长一贯的“让他学”变成“他要学”。每节课注意变换学习方式，不断满足他们的好奇心。教师在教学中应找准游戏与教学内容的结合点，创设情境使学生乐学、善学，使其有主动学习的意愿，能够主动识字、快乐识字。在师生互动游戏中学习，既调动了学生的学习情绪和表现欲，进一步让学生主动识字、快乐识字，体会学习方法，激活课堂，也培养了学生口头表达能力与思维能力。比如可以设计摘桃子、走迷宫等活动，让学生在轻松活泼的气氛里进行有趣的识字活动，同时儿歌、顺口溜等形式也能很好地帮助学生识字。如：口渴要喝水，“渴”是三点水，喝水要用嘴，“喝”是口字旁。只要在识字教学中不怕麻烦，巧妙激发兴趣，精心设计安排识字活动，学生的识字一定会成为学生乐意为之的学习活动。

2.明确认写分开

所谓认写分开，指会认的字和会写的字，要求不同，要区别对待。识字与写字也是一个循序渐进的过程。相比较识字而言，写字要复杂得多。许多字学生认识，也读得出，却由于其字形复杂等多种原因暂时无法写出。对于一些较复杂的字，学生能够读出读音，明白意思就很不错了，不必对其要求过高。

在识字量上，提倡“上不封顶，下要保底”，鼓励学生积极进行课外阅读，增加识字量的同时也能扩大知识面，弥补课内识字量的不足。在书写上提倡适当的书面练习，通过熟能生巧，达到字体工整、字形规范。

3.善用无意注意

无意注意是注意的初级形式，指没有预定目的、不需要意志努力的注意。小学低年级学生的注意规律分布中，无意注意占主要地位。因此，要充分利用学生的无意注意进行学习。调动学生的无意注意，可以借助色彩的变化，例如教授“睛、晴”时，将两个字的偏旁“目”与“日”用不同色彩的笔进行书写，给学生进行视觉上的强化;也可以借助一些图案识字，如认识“蜻蜓”两个字，教师可以用可爱的蜻蜓为背景图，制成卡片呈现，学生会一眼认出蜻蜓图案，脱口而出“蜻蜓”;还可以借助一些动作和实验演示，如教“抛”时，就可以用手做出一个抛东西的动作，简单而明了。这些教学方法都很好地利用了学生的无意注意，收到了很好的效果。

4.强调写字姿势

尽管识字教学中遵循“多认少写”的原则，书写并非教学重心，但书写姿势作为学生形成书写习惯的基础，不仅关系着学生的写字速度、写字的美观程度，还对学生健康、视力等有着重要的影响，切不可小觑。因此，教师不但要让学生明白到正确写字的重要性，还要时时注意纠正学生的写字姿势，为学生以后打好基础。笔者在纠正坐姿时，以表扬为主，我常挂嘴边的是：“你坐姿真棒！”通过鼓励先进者，激励后进者，达到全体共同进步。

5.关注别字现象

出现错别字是学生在学习语文的过程中难以避免的现象。这不仅会影响到学生的书面表达及情感交流，也很容易形成不良的学习习惯，对今后的学习产生不同程度的负面影响。教师要在教学实践中关注此现象，激发学生订正错别字的积极性与主动性。具体方法有画画辨析、归类辨析、形象比拟、析义辨形、诵读儿歌、放大字号、自主纠错、及时纠错等。因时因地因情况不同而使用不同方法，时刻把握纠正错别字的总目标。

三、结语

识字教学不仅单纯地局限于掌握几千个汉字，而是和儿童的文化启蒙、心理发展、能力培养以及智力开发等各项因素结合在一起，这是识字教学的大方向，亦是教育改革的总趋势。在识字教学的实践中，我们教师应以上述五个关键点为方向，努力探索识字教学的最佳方式，培养学生识字的兴趣，使学生乐于识字，学会识字，达到质量兼备的效果。引导孩子养成良好的学习习惯，热爱祖国的语言文字，同时也为儿童的进一步学习、开阔视野以及终身发展打下坚实的基础，这方是识字教学的最终目的。endprint