徐铠煜

【摘 要】生物学是一门非常重要的自然科学，随着新课程改革的进行与深化，初中生物教学更加重视培养学生善于探索和创新的精神，促进学生综合能力的培养。新课改的实施对于生物教学很有意义，然而在教学中也存在一定的问题，笔者对此进行了一定的探讨，并阐述了相关的策略，希望对教师们有所裨益。

【关键词】新课改    生物教学    改革策略    探讨

一、新课改下生物教学存在的问题

在长久以来的学校教育中，生物学科一直处于副科的地位，学生对生物课的重视程度不够，平常也忽视对生物课的学习，这些因素阻碍了生物课程的发展，成为新课改实施的阻碍因素。首先，在以往的生物教学中，老师们往往讲完课就认为任务完成了，学生对知识无法深入理解，久而久之对生物产生了厌烦情绪;其次，在教学中没有让学生意识到学习生物的重要性，学习无用论的思想阻碍了课程的顺利发展;第三，教学方法和手段还不够先进，在教学中注重“教”，而难以发挥“学”的主动性，即使在后来有了多媒体教学，也只是拘于一种形式，难以发挥其真正的效果。

二、新课标下初中生物教学改革的几点策略

1.以学生为中心进行教学设计

在新课改的提出与逐步实施下，生物教学正逐步地向以学生为中心发展，充分发挥学生的积极性。在新的教学模式下，要想充分发挥老师的教学效果，必须加强师生之间的互动，使老师发挥主导作用，学生发挥主体作用，增强学生对课程的兴趣，主动地去发现、探索学习中的难题。在教学中，老师要对生物教材的实质内容善于挖掘，将抽象的知识和学生感兴趣的生活原型联系起来，以激发学生的主动性。

2.改善以往陈旧过时的教学观念，力求教学理念的创新

受长久以来教学模式的影响，很多老师形成了固有的教学思维，阻碍了生物教学的发展。要想适应新课改的形势，老师必须要改善以往陈旧过时的教学观念，力求教学理念的创新。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要实现从“应试教育”向“素质教育”转轨，这种转轨能否成功，主要取决于教师的教育观念。教师要意识到教育不仅仅是向学生传授理论知识，更重要的是在教学中提高学生的认知能力，培养学生的探索精神和创新思维。在教学中能够联系生物科学、技术、社会之间的关系，注重培养学生科学的思维方式，加强学生获取知识的能力。新课改对于教师的教学水平是一个很大的考验，教师要善于探索和尝试，勇于发现好的教学方法，具有创造性的教师应该能够帮助学生在学习中迅速前进，善于获取有用的信息。教师是教育行业中的促进者、研究者、建设者和开发者，实现教育的成功，必须完善教师的教学理念和教学方法。

3.注意学生学习的个体差异，因材施教

在传统的教学中，老师往往对于全班的教学方法是一样的：做同样的作业、讲同样的内容。由于学生之间的个体差异，固定的教学方式不会适合所有的学生。在这里我们说的因材施教，并不是存在成绩歧视，让成绩好的学生做难一点的任务，成绩差的宽松对待，而是在教学中善于寻找适合不同类型学生的教学方法，在教学中也必须让学生充分认识到这一点，避免学生误解，产生自卑情绪。正如著名心理教授Gardner提出的“多元智力理论”，该理论认为教学中没有“差生”这一概念，每个学生都有自己独特的长处。

在教学中，教师应该善于发现学生的长处和适合他的教学方法，而不应该“一视同仁”。因为正是由于学生个体的不同，相同的教学方式可能只适合于一部分学生，另一部分学生会在成绩不理想的情况下产生自卑感与厌学情绪。例如：在讲关于光对动物生活的影响时，对于农村的学生，老师可以让学生去发现生活中的现象并与大家分享自己的收获;对于城市的学生，老师可以让他们在家长的帮助下去观看相关的视频;对擅长动手的学生还可以组织他们进行相关的实验等等。最后，老师可以通过多媒体的形式展现不同实验条件下的实验现象。通过这种预热式学习，可以让不同类型的学生都学到知识，并使其产生一定的兴趣并加强学习主动性。

4.加强对课程的管理，丰富教学内容

在新课标下，要想成功地开展生物教学，必须提高对生物课程的重视性，丰富教学内容，对于一些实验课程、探索类章节不能忽略。教师应树立新课程改革的意识，全面提高对生物实验教学的认识水平，并加强与其他地区教师之间的交流及充分利用教学资源。加强教学交流不仅是教学形式上，还有教学内容、开展方法等等。随着现在生活水平的提高，基本上学校都有多媒体器材，教师要充分利用这种资源，丰富教学内容，可以采用声音、视频与教学理论相结合的方式，扩充学生的认识领域，不要让这些资源成为一种摆设、形式。另外，生物是一门与生活联系非常密切、实验性很强的学科，实现良好的教学效果，必须开展相关的实验课程。实验人员和生物学教师要保管好、利用好实验器材，高效地利用有限的设备为教学提供服务，尽量避免资源的闲置与浪费。实验的开展不仅仅是为加深学生对理论知识的理解，还可以培养学生的动手能力、与人合作的能力、善于发现问题并解决问题的能力等，这也是新课改下教育的目的所在。

三、总结

新课改下生物教学的开展存在一定的难度，但这是一个不断完善的过程，教学中教师要敢于迎接挑战，善于探索实现教学质量提高的方法，为教育事业贡献自己的力量。

【参考文献】

[1]肖功仲.新课改视域下的初中生物实验教学改革取向探析[J].教育天地，2012（10）.

[2]刘洪军.新课改下初中生物教学改革研究[J].教改论坛，2012（05）.

[3]刘鑫芳.新课改下初中生物教学改革与尝试[J].课改研究，2013（2）.endprint