王润

【摘 要】体操直接影响着学生的协调性、柔韧性、力量等方面的素质，通过体操教学能提高学生的审美价值观以及攀登、爬越障碍等方面的能力，还可以使学生发现其价值，增强应用意识，培养实践能力。中学体操教学中实施创新方法意义重大，本文探讨在体操教学中合理运用创新方法的策略。

【关键词】中学体操   教学方法    创新教学

体育新课程标准的五个教学领域都包含体操项目，因为体操对于培养学生正确的身体姿势，发展身体的柔韧性、协调性、增强大小肌肉群的力量，促进正常发育有着良好的作用。体操课程创新教学倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析、理解肢体动作的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法的能力。

一、倡导学生主体与教师主导的关系

在体操教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理和心理的发展、场地器材等。这些要素之间既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。因此，要使体操创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。

以学生为主体是培养学生主动探索知识的主体意识，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人。在创新教育中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识。教师的主导在课堂上表现为组织教学和启发学生思维。教师主导作用发挥正确与否的根本标准就是是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性。

二、处理好体操知识与身体活动的关系

体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，必须注意以下几个方面： 由于体育教学是以身体活动为主的，因此活动量和生理负荷是最显而易见的因素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的作用，还兼有知识的传授、技能的发展、情感的体验等作用。因此，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。其次，学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高和知识深度的增加以及“感觉→理解→创造”的思维递进上。再者，身体活动外在表现（技能）的因素除来自学习者本人努力外，其他的因素（如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型）影响很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标和体育内容的相对可选择性，创新教育应给学生选择的权利，这种选择体现在内容、难度、量、学习方法等方面。

三、合理运用教学方法，优化体操教学

1.正确运用示范法，力求动作规范

示范法是体操教学中常用的一种教学方法，在直观教学中占主导地位。这种教法可以使学生做到眼看、耳听、心数、体动、脑记五位一体同步进行，从而使学生在学习过程中，易记、易做、易懂，有助于在较短的时间内建立正确的动作概念，掌握正确的动作方法和技术，提高练习的质量和效果。示范法可分为正面示范、背面示范、镜面示范和侧面示范，教师可以根据不同的教学内容使用不同的示范类型。示范的具体要求：首先，教师做示范要力求规范、正确、轻松、优美，给学生留下深刻印象，使学生看完示范后产生跃跃欲试之感;其次，示范动作要有目的性，不同的教学阶段，示范的方法有所不同，注意示范的重点、次数、时机和方向的选择，初学阶段可采用完整示范，对学生起到潜移默化的作用，再进行分解示范，引起学生模仿和感觉动作神态的潜力，形成正确的动作技术。

2.重复练习法

重复练习法是指在体操教学过程中，单个动作、分段动作、联合动作和成套动作的重复练习。重复练习中，教师要有明确的目的，要向学生提出具体又切合实际的要求。同时根据学生的特点，学生掌握的实际水平以及动作难易程度，科学地安排好重复练习的间隔时间和重复次数，并且保证运动量和质量，从而使重复练习达到好的效果。

双杠、单杠、技巧项目中有许多动作较难掌握，需要进行反复练习。初学者身体各环节执行大脑指令时常会出现偏差，这时候可能对实际意义上的动作要领会产生一种新的认识与识记，无论技术对与错都会产生新的感性认识（如果不能正确把握技术各环节，其技术优劣会在此时分道扬镳），不断反馈或校正技术，需要千百次重复练习，增强远端神经—肌肉传输、协调与识记功能，也就是身体各关节能达到在不同时空状况下辨别执行中枢神经系统的指令，直至对复杂动作技术的从混沌到有序，从感性认识上升到理性认识阶段。

3.互助分组合作法

合作学习教学法是以课堂教学中人际关系为基点，以目标设计为先导，改善学习气氛，进行具有创意及实效的教学。合作学习体操教学模式符合新课程标准以人为本的教育理念，可以提高学生的体操成绩，同时改善学生的合作精神和创新能力。根据教学任务的需要，要学生分成两个（或以上）小组互相交替进行练习，安排领操者、纠错者、裁判员、总结者、组织者等，或组成评价组互评，使组内成员各负其责。阶段练习后互换职责，再次进行互助练习及评价，实现健美操教学多元化，培养学生分析问题、解决问题的能力，给予学生较多参与学习的机会，提高学生自主学习和创新的能力，对学生学习兴趣的培养具有积极的作用。

综上所述，体育教师要转换视角和思维方式，科学合理地将这些方法运用到教学中，使学生能更快地掌握学习内容并且达到训练目标，取得最佳的教学效果。要合理规划，充分开发新课程资源，以适应和满足教学需要，保证中学体操教材教学方法创新得以实施。endprint