邓耀秀

【摘 要】互动教学倡导在互动的教学过程中进行教学，目的是通过把学生投入到英语学习中去，培养学生用英语进行思考的能力，用英语进行各种教育教学活动。本文主要分析了在互动中所具备的要素及在中学英语课堂教学中如何实现教学的互动性。

【关键词】互动教学    中学英语课堂教学    交流    评价    反馈

新课标强调互动的师生关系。现代教学论也指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统的课堂教学以教师为中心，常常是教师讲，学生听，学生在课堂上很难参与到教学活动中来。随着中学英语新课标的全面实施，课堂教学的中心已逐步转移为以学生为中心，以活动为中心。这意味着学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。英语教学中设计、实施、评价等课堂教学活动都要为这个主体服务。本文将对此略作探讨！

一 、初中英语教学中互动的要素

在实际教学中，许多教师认为从各个角度提问，有师生间的问答就是“互动”，就是以学生为中心。其实这种形式从表面上看课堂气氛活跃，学生参与率较高，而且整个教学活动也是师生共同完成的，但从互动的主体分析则不难发现，整个互动的主动权掌握在教师手中，而且学生回答的内容往往是教师期望和预料的，这样的教学活动实质上还是以教师为中心。那么什么样的教学法才是真正的“互动教学”？笔者认为真正的互动教学必须具备以下几要素：

1.互动必须是多维的

知识信息在教师与学生之间的互动不是单向地从教师向学生传递的，而是从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等，是多维的。在多维互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。

2.互动必须以合作为前提

合作既是信息传递过程中师生之间、生生之间互相填补信息差和处理信息时，师生之间、生生之间资源共享。合作共享的前提是信息差，在课堂教学中，教师可以通过个体活动、配对活动、小组活动、全班活动等建立一定的信息差，以实现教学中的合作。

3.互动必须为创新服务

在英语教学中，学生运用他们所学的语言知识，通过真实的交流，表达自己的真实思想，这是一个创新的过程。首先是语言的创新。其次，学生对信息的理解本身就是重新学习的过程，他们借助自己的生活阅历和已有的语篇结构，对信息作各种合理的处理和加工，让学生体验各种创造过程，只有学生有了交流的能力、交流的欲望和交流的内容，英语课堂教学才能真正地互动起来，学生才能体验创造。

二、英语课堂教学中互动的实现

中学英语新课程的特点在于注重培养学生听、说、读、写能力以及交往、自学等能力。因此，英语课堂教学中的互动可以通过指导学生自学、小组活动与交流、教师评价反馈三个环节来实现。

1.指导学生自学

课堂教学活动中教师要根据学生的特点，制订切实可行的、学生容易达到学习目标的方法，给学生新课学习的重点和难点予以思路、方法上的提示，为学生预示排除障碍及说明新课教学的基本程序、组织形式，鼓励学生充分调动主体的自主性和能动性，以便学生主动积极地参与教学活动，从而创设主体互动、情知互动、人境互动的生动活泼的教学情境，为小组讨论做好准备，这是教师在互动教学中起主导作用的体现。在互动式课堂教学中，学生个体是作为一个发现者、研究者、探索者去参与课堂教学活动的，根据教师的提示导学阅读课文，理解重点内容，攻克疑难问题。

2.小组活动与交流

小组一般由四个程度各异的学生组成，以便创设组内互助、组间竞争的机制。在学生讨论时，教师不过多干涉，只要提出有关的评价标准，给出词语、句型等文字提示或口头提示，巡视各组讨论情况，理解各组未能解决的疑难问题，及时肯定、推广某一小组的学习成果和有效方法就行了。在小组讨论后，进行组际交流，教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组做出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。在讨论过程中，教师要让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题并不失时机地进行引导，提出有关内容重点、难点或关键的问题，如某些词、词组的用法，对某些句子的理解，归纳段落大意、中心思想等，共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。

3.师生评价反馈

组际交流后，教师按照一定的评价标准对各小组之间的互动做出全面、客观、准确的评价，指出活动中存在的问题，并对所研讨交流的知识做出归纳，检查目标达成度。对于要掌握的知识，可采取课内练习来检测教学效果。教师及时运用预先设计好的练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上，让其互评、互议、互批、互改。对其中出现的代表性问题，可以采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。评价反馈是课堂教学的升华和教学目的的深化，是学生巩固知识，弥补学习缺陷的关键环节。通过实施互动教学，我们体会到了它以下几个优点：

（1）在教学过程中充分发挥了教师的主导作用。

（2）在培养学生的各项能力的同时，充分发挥了学生的主体作用。

（3）教学过程中师生之间、生生之间的主体关系得到了重视，培养了学生的合作精神与竞争意识、主动思维、大胆实践和创新精神，增强了学生的自主学习能力，教学情景也充满生机活力，提高了教学质量。

总之，在中学英语教学中运用互动教学，既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的主体作用，培养了学生的听、说、读、写能力，达到了培养学生运用英语进行交际的目的。

【参考文献】

[1]杜立.师生互动教学方式浅析 .教师报，2002.

[2]包天仁.英语四位一体.中国英语外语教育网，2003.

[3]徐玉森. 提高教学有效性的策略，2004.endprint