朱元科

【摘 要】新课程改革给我们提出了新的挑战。打造高效课堂，对教师来说，就是做好课前、课中等工作，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，使学生获得高效发展。

【关键词】教学    关键环节    高效课堂

什么是高效课堂？笔者的理解就是“教师在单位时间里，将新课程标准中的知识与技能，方法与过程，情感态度价值观三维目标最大化和最优化，实现课堂高效率”。也就是说，在一节课内最大限度地调动学生的积极性，最大限度地让学生接受和掌握目标知识，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，让学生获得高效收获。课堂高效率包括学生参与自主学习的参与欲、参与率、兴趣激发程度、习惯养成、学习思维品质等因素达到最优化。要打造高效课堂，必须抓好以下几个关键环节：

一、精心备课——高效课堂的酝酿

以前，我们备课，往往留于将知识点弄明白，不懂的查阅资料，找到答案，上课时急于帮助学生解答。这样往往老师牵着学生走，学生对所学的知识只是囫囵吞枣。由于教师的主导作用，一节课下来，学生听得糊里糊涂，没精打采，对学过的知识一知半解，更不能学以致用。这种程序设计，没有体现学生的主体地位，教师主导式的教学模式，使学生没有将知识内化为自己的东西，于是无法提高自己的能力。

但准备一节真正的高效课堂，并不是一件轻而易举的事，教师备的内容涉及方方面面，要备本节课的教学目标，备本节课教材的知识点，备本节课的教学法，备本节课可利用的最佳资源，更要“备学生”。“备学生”尤为重要，要了解学生，思考学生需要什么，哪些问题他们能解决？哪些问题亟待解决，力求做到深钻教材、深挖问题、备好教学法、备好重难点、备好可利用资源，备课时必须作这些思考：如何实现本课时的三维目标，如何突破重难点，采用什么方法激活学生思维？只有精心备课，做到有目的、有准备，才能尽量减少课堂上的“无用污染”，为课堂高效做好准备工作。

二、有效活动——高效课堂的具体实施

有效活动包括情景创设、探索体悟、交流评价、练习设计、活动开展等。

创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，想法增强学生学习兴趣和信心，情境要内容鲜活、过程灵活、解题探索、交流主动、思维拓展、体悟深刻，从多层次激活学生参与学习过程。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重难点，在此基础上创设情境，将教学目标问题化，让学生在情境中探究、感悟。比如教学语文，让学生在“读”的情境中发现问题，给学生留足“读”的时间，交给学生“读”的方法，边读边想自己读懂了什么，你有什么问题提出来。在读懂课文的基础上，开展互动活动，即交流，充分发挥学生的主动性，让每一位学生参与到交流的过程中来。一个同学发言，其他同学倾听，可以向发言者提问题，可以适当补充，可以点评，关注全体学生，这时教师起了引导作用，这样的课堂氛围活跃。让听、说、读、写、练、画相结合，进而达到问题完整化，体悟深刻化。通过一些有效的教学活动，使人人参与到学习中来，让他们迫不及待地“我想说”“我要说”“我要画”“我要知道”，使得课堂氛围达到高潮，更为精彩，让学生真正达到乐学、会学、学会的程度。

通过各种形式的有效教学活动，充分调动学生的积极性，激活学生思维，让人人学有所获，不同的人得到不同的进步，这样充分发挥了学生的自主性，挖掘了学生潜能，学生学得轻松、学得快乐。这些活动是学生自己完成的，他们将一节课学到的知识内化了，自主解决了重难点，加之教师的点拨、总结，达到了该课时的预期目的，同时培养了学生的多种能力。有效的教学活动，使课堂效率更高。

三、作业优化——高效课堂的检查

课堂作业是保证和检查学生知识取得的有效途径，有老师认为，要掌握知识，多做多练，就会有效果，其实不然。教师一定要给学生精选作业，抓住重、难点，选有代表性的题型让学生训练，以一带十，做一题会一类，关键是找到解题方法，这样会触类旁通。少而精的作业，会减少学生的无用功，让他们从繁多的作业中解脱出来，确保课外放松时间，为上好下一节课，即投入新的知识探索而储备精力，所以优化作业，坚持做到“堂堂清”，更有利于提高课堂效率。

四、情感评价——高效课堂的催化剂

课堂上，教师注意发现不同学生的亮点，要及时进行点评和表扬，以达到鼓励的效果，同时促进学生的学习兴趣。多用一些赏识性、发展性的语言，让学生在自己的课堂上不断体验成功的喜悦和成就感，进而调动学生的学习积极性，使其喜欢上这节课。评价到位，能促进课堂效率提高。

五、注重反思——高效课堂进一步完善

“反思”就像一面镜子，在透视自己的时候，也在照亮别人。一堂课下来，你通过反思，既发现了自己的成功，也发现了自己的不足，你会取长补短，确定下一节课的进步点，将以前的成功经验加以沿用，从新审视“不足”，从新预设，找到新的优化起点，并朝这一目标努力，长此以往，不断修正，使一堂课比一堂课更完善，这样自己的课堂效果会更好。

总之，高效课堂是一个全新的理论，是一个全新的实践模式，除抓好以上几个关键环节外，更需要我们教师在实践中不断探索，不断总结，不断提高，让自己的课堂教学效率提升，让高效课堂的亮点闪光。

【参考文献】

[1]陶行知.陶行知教育全集[M].江苏教育出版社.

[2]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社.endprint