杨利群

以学生思维为核心来设计教法，有利于使学生动脑、动口、动手，提高初中英语课堂教学的有效性。下面，笔者就此谈几点经验和看法。

一、围绕思维核心，优化课堂教学设计

学要使生在英语学习中能积极思维，首先需要优化课堂教学设计。优化的方式，就是注意统一要求与因材施教相结合，教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合，课堂教学与课外活动相结合，传统与现代教学手段相结合，从而使课堂教学有利于引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育型教学模式。

在优化课堂教学设计时，教师应围绕学生思维的特点，精心分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料用讲练结合形式进行教学，考虑精讲火候，研究怎样才可以讲深讲透、讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师讲解时搞包办代替，唱独角戏，而应突出学生的“学”，采用“启发式”“学导式”等教学法。一是教师要 “导”在知识的疑似点等关键上，二是“导”在生疑与释疑时，以此引导学生全神贯注，认真听讲，从而收到最好的教学效果。

二、优化组合教学方法，多角度激活思维

对于初中生来说，经常使用单一的教学方法，容易使学生的思维陷入茫然、慵懒。为了激发、保持和巩固学生的兴趣，必须多角度激活学生的思维，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法。这就要求教师在备课和教学中，要优化组合教学方法，尽量使教学方法灵活多样，并充满一定的情趣。

由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”，即复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口头、笔头练习，测试，听写，提问等复习方式;利用实物、图片，借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言的能力;充分利用 “复习要点”，练习册中的练习，口头、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂整体教学任务的目的。

三、注重单词记忆的教学，训练记忆思维

教学单词，是初中英语课堂教学的重头戏，而记忆单词，是教学的核心。但记忆单词不能为记忆而记忆，必须与训练记忆思维结合起来。为此，老师要注意运用多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。在教学过程中，想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词。例如一些新奇的方式、与社会生活相贴近的联系，会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感。除此之外，还可以将录音机、投影仪甚至实物等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。再如，示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化;用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者以其他方式呈现，形成明显对比。另外，可经常使用间隔反复记忆法来帮助学生记忆单词，比如让学生自主学习，先自我规定一天背的词汇数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2—3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。老师也要注意检查学生是否这样做了，并进行及时有效的测试。

四、创造轻松愉快的课堂学习环境，活跃思维

提高英语课堂教学效率，为学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，非常重要。教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言语要简洁，口语要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。在教学过程中，老师要强化“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”、“师生配合”。特别是在课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

五、注意课内外相结合，拓展思维

学好英语光靠每周几次英语课是不够的，教师还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织地放任自流。教师应根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会，举办讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

以上是笔者对以学生思维为核心来进行初中英语教学的几点看法。但这些远远不够，还需要广泛、深入的探索和总结。endprint