黄金龙+袁迁

【摘 要】课堂教学是学生学习科学文化知识最主要的阵地，也是对学生进行思想品德教育最重要的方式。因为高中数学具有概括性强、抽象、内容繁复等一些特点，学生在学习过程中容易感受到枯燥无味。并且，随着高中数学学习的不断深入，一些学生在学习过程中感到越来越吃力，学生学习数学的信心越来越差，一些学生干脆放弃高中数学的学习。因此，在新课程标准下，怎么样才能够有效利用课堂时间，提升学生的学习兴趣与学习效率，是一项非常重要的课题。

【关键词】高中数学    课堂教学    教学效率    提高

《新课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是教师与学生之间、学生与学生之间交往与发展的一个过程。课堂教学是学生在学校中学习科学文化知识最重要的地方，也是对学生进行思想品德教育的重要方式。所以，教学质量的好坏，主要取决于课堂教学质量。怎么样才能够有效提升课堂教学质量，并在有限时间内，更好地完成相应的教学任务，努力提升教学质量，本文就高中数学课堂教学效率的提高进行了一些分析讨论。

一、有效的备课

在高中数学教学课堂中，备课是教学活动重要组成部分之一，是教师最终教学效果的关键内容。教师在进行课堂教学之前，一定要先进行备课，笔者认为备课研究是比教学中其他环节都要重要，一定要大力提倡实施有效的备课，有效教学理论作为新课程改革理论基础之一，其重要核心内容就是教学效益问题。教师的重要教学行为是“备课”，更加应该注重效益。新课程标准要求教师在备课过程中一定要把握三个方面的目标：一是知识与技能;二是过程与方式;三是情感与态度。教师在教学时候一定要将这三个方面内容有效结合起来。只有努力地研究教材与更好的教学方式，并且深入研究学生的心理状态以及适合他们的教学方式，才能够更好地上好每一节课，为建立高效数学课堂打好基础。

二、合理设计教学环节，调动学生学习积极性

教师在教学过程中，教学环节设计好坏会影响到学生思维发展。依照布鲁姆教学目标分类法可以知道，学生对问题的认识水平大致可以被分为三种：一是较低的认知水平，这也是在知识方面;二是中等认知水平，这也是在理解知识运用知识方面;三是较高认知水平，这是在综合认识分析问题方面。教师在设计教学环节的时候，就应该依照这个标准进行，尽量调动学生学习积极性。

例如，教师在教授向量这一节课的时候，可以设置这样的教学情境：两条线要是不平行，就一定会相交吗？世界上有没有两条线是既不平行也不相交的呢？通过这样的方式引入向量学习，就能够引起学生学习兴趣。

三、激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率

兴趣是最好的老师，在高中数学课堂环境中，假使学生对自己所学知识没有一点兴趣，学生怎么会认真地去学习呢？因此，提高学生对数学学习的兴趣，是提高高中数学课堂效率的关键，那么，怎样去提高学生数学学习的兴趣呢？

因为高中数学知识较为抽象，并且本身学习难度较大，致使大部分高中生对数学学习具有一定的畏难情绪，主要表现为不自信、没有兴趣。笔者认为教师在引入新课程的时候，应该提出一些能够引起学生兴趣的问题，吸引学生注意力，有效激发学生的学习兴趣。并且教师在教学之前一定要设计好课程教学内容，积极发挥自身引导作用，促使学生参与到课堂学习中来。课程导入方式可以是多种多样的，可以是有趣的教学用具或者是数学模型，也可以是一个有关数学内容的故事。不管使用怎样的方式，教师都一定要注重其趣味性、简洁性，以及是否能够吸引学生。

例如，教师在教授等比数列这一节课的时候，可以先给学生讲述国际象棋发明者智斗国王的故事，尤其是国王不知自己会输时候的懊恼心情。这时候，学生们的注意力就会被教师吸引，教师就可以及时提出自己的问题，询问学生国王为何会输，这时候，教师就可以与学生一同进行讨论，更好地学习等比数列。

四、积极运用现代化教学手段

在新课程标准要求下，教师一定要积极掌握现代化多媒体教学手段。现代化教学手段的显著特征首先是能够有效增大每一节课程的容量;其次能够有效减轻教师工作量，使教师能够将更多的精力放在课堂教学之中，使教师能够有更多时间讲解关于数学教学内容例子，提升数学课堂教学效率;最后，这种教学方式直观性较强，能够促使教师有精力将自己所讲的例子进行详细分析，有利于学生学习主动性的培养，并且这种方式可以帮助教师对课程教授进行总结回顾。

五、关爱学生，及时鼓励

教师在教学过程中，一定要从言行上给予每一个学生关心与鼓励，关注学生在数学教学活动中进步，并及时给予学生鼓励，赞美有进步的学生，建立良好的师生关系。长此以往，学生就会将喜欢教师的心情转移为喜欢数学，进而更加努力学习。

六、结束语

总之，在数学课堂教学中，要使学生掌握相应的数学知识、基本技能、基本思想。在课堂教学环境中，教师要不断提升课堂教学质量，教师要充分准备每一节课程，并积极利用自身教学经验，调动学生学习数学的积极性，使课堂环境能够充满生命力。想要更好地提升数学课堂教学效率，就一定要提升高中数学课堂的教学质量，确认教师的引导作用，学生的主体地位。使其能够形成热烈的学习氛围，将学习过程变被动为主动，这样就一定能达到高中数学学习的目的，收到良好的教学效果。

【参考文献】

[1]赵开霞.新课改下高中数学课堂教学的几点思考[J].新课程学习（学术教育），2010（6）：189.

[2]刘仕炳.新课程下提高高中数学课堂教学效率方法初探[J].新课程学习（学术教育），2011（3）：165.endprint