生理学实验教学中学生心理问题的分析及解决

2015-03-18未小明

卫生职业教育 2015年14期

关键词：生理学实验教学动物

未小明

（南阳医学高等专科学校，河南南阳 473061）

生理学实验教学中学生心理问题的分析及解决

未小明

（南阳医学高等专科学校，河南南阳 473061）

生理学是一门重要的医学基础课程，其中实验教学是生理学教学中重要的组成部分。生理学实验教学大部分以动物为实验对象，在实验过程中，学生呈现出各种心理问题，有的还表现出心理障碍，影响教学质量。对学生在生理学实验教学中存在的心理问题进行分析，并提出相应对策，以期提高教学质量。

生理学；实验教学；心理问题

生理学是一门实验性科学，实验教学在生理学课程的教学中发挥着重要的作用［1-2］。生理学常开设在大一下半学期，医学生虽然接触了解剖学、胚胎学等课程，但以往实验教学仅限于对实验标本的接触、观察、辨识。生理学实验教学的实验对象通常为实验动物，学生首次接触动物实验，并且要对实验动物进行捉拿、给药、手术、解剖，部分学生在情感、道德、伦理等方面难以接受，心理复杂，表现出不同程度的心理问题，影响了实验教学质量。笔者将教学过程中学生出现的心理问题进行分析，并提出适当的对策，以期消除学生心理障碍，提高实验教学质量。

1 心理问题及产生原因

1.1 同情怜悯和愧疚的心理

部分学生同情心较强，认为实验操作会给动物造成极大的痛苦及伤害，所以不进行实验操作，甚至有些学生（尤其是女生）看到动物在实验过程中的疼痛、死亡等会伤心哭泣。还有少数学生不能接受用动物进行实验，阻止对动物进行实验操作，极大地影响了实验教学进度及教学效果。

1.2 畏惧心理、紧张心理

有些学生胆子较小，不敢接触蟾蜍、小白鼠、大白鼠等实验动物，害怕被动物抓伤、咬伤，害怕动物有传染性疾病，害怕面对动物的死亡，而且少数学生的恐惧还可以引发其他学生的恐惧连锁反应，甚至在课堂上出现哭、叫的现象。另外，有些学生由于操作不规范，有被实验动物抓伤、咬伤或被实验器材刺伤、割伤的经历，从而不敢大胆动手操作，不能顺利完成实验。

1.3 缺乏自信心，具有依赖心理

部分学生在心理上缺乏自信，主观能动性差，机械地效仿教师的实验操作，不积极思考，实验过程中遇到突发状况或困难，不去积极解决问题，很快就放弃，或单纯依靠教师解决各种问题。如在哺乳动物动脉血压调节实验中，若手术过程中发生出血情况，很多学生手忙脚乱，不知所措，只想到寻找教师帮忙，或草草结束实验，而不是立刻确定出血血管的性质、部位，采取相应的措施。

1.4 厌恶嫌弃心理

有些学生不愿动手实验的原因是他们认为实验动物都比较脏，尤其当实验过程中的某些操作刺激了实验动物，引起动物排出尿液、粪便，他们便不愿接触动物。有些学生无法忍受利用动物进行手术时的气味和场景，从而表现出厌恶心理，拒绝动手实验。

1.5 不尊重动物心理

也有少数学生没有认识到实验课的意义，上课过程中凭自己的爱好进行操作，不对实验动物负责。如在呼吸运动调节实验中，有的学生仅仅将动物麻醉便不再进行下一步实验，或仅仅将动物颈部切开而不再进行其他操作。

2 解决方法及措施

2.1 加强学生认识

2.1.1 认识生理学的特点，理解实验教学的重要性生理学知识源于对各种实验现象的总结，实验教学是生理学教学的重要组成部分。通过实验教学可以加深理解，巩固理论知识，学习实验研究方法，训练学生的基本操作、基本技能，还可以培养学生的观察能力、独立分析及解决问题的能力，同时培养学生严肃认真的工作态度和耐心细致、实事求是的工作作风，为今后专业课程的学习和临床工作打下良好的基础。因此，生理学实验教学在医学教育中有重要的作用［2-4］。

2.1.2 认识实验动物的重要价值生理学实验教学的研究对象大多为实验动物，如蟾蜍、牛蛙、家兔、小白鼠、大白鼠等。医学生在学习医学知识和科研实验过程中是离不开实验动物的。实验动物是专门用来实验的，在实验的同时也使这些动物的生命价值得到了体现［5-6］。作为医学生，我们应该尊重和爱惜实验动物，人道使用实验动物。

2.2 平时渗透

教师在平时理论课堂上渗透一些与实验相关的思想，比如相关实验将要用到哪种实验动物、各实验动物的特点、如何操作、注意事项是什么等，帮助学生形成积极的心理准备状态，产生较强的求知欲和较大的兴趣，从而调动学习的主观能动性。

2.3 因势利导

教师要从实际出发，因势利导，激发学生的好奇心、求知欲，同时使学生明确实验目的、掌握具体操作技能、顺利完成实验、得出实验结果。课堂上教师可以采用提问、分组讨论、临床角色扮演等方式积极引导，将学生的注意力和兴趣集中到实验设计、实验操作、仔细观察实验现象和归纳总结实验结果上来，有目的地激发和培养学生持久的学习兴趣。

2.4 提高实验成功率

实验课前，组织学生观看实验中关键操作的电教片。课堂上教师对关键操作和注意事项进行详细讲解、示教，强调细心、认真、规范操作，以减少实验意外（如被实验动物抓伤、咬伤等），并告知学生实验动物均接受过检疫，符合卫生安全标准。实验过程中巡回指导，及时纠正不准确操作，有助于提高学生的实验成功率、增强学生的成就感与自信心、激发学生操作的积极主动性。同时，对实验中表现较好的学生给予肯定和鼓励，使学生树立完成实验的信心。另外，实验项目的安排要循序渐进，在学生熟练掌握一项操作技术的基础上再增加实验操作的难度，让学生在练习过程中体验到成功的乐趣。

2.5 了解学生心理

在实验教学过程中，教师应不断总结教学经验，对学生课堂上出现的心理问题进行疏导，帮助他们解决实验中遇到的困难和问题。可以设计调查问卷，及时了解学生的心理状态，有针对性地进行心理疏导。