杨俊燕

（景德镇市第一小学江西景德镇333000）

只有尊重学生，才能迈入学生心灵

杨俊燕

（景德镇市第一小学江西景德镇333000）

我国著名教育家陶行知先生也有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。教师的工作对象是活生生的人。尊重是热爱的根据，热爱是尊重的表现；没有尊重便没有热爱，没有热爱也就不可能有真正的尊重。［1］

一、尊重学生首先要有爱心

俗话说“亲其师，而信其道”。爱，是教育的前提。爱是尊重的基础，如果离开了对学生的真爱，尊重只能是虚假的形式，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。只有付出了爱，你才能得到爱的回报。长期以来的师道尊严的影响，老师老是觉得崇高，高高在上，与学生之间形成了一种不对等的关系，这种关系让老师不能与学生心平气和地相处。教师们应注重用各种方式与学生联络感情，通过情感的满足拉进教师与学生的心理距离，创建和谐师生关系，在和谐的感情交流中传授知识，让学生在愉悦和快乐中获取知识。

二、尊重学生的成长规律和个性差异

有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动。根据学生的个性特点，我们要因人而异，采用不同的方式对待。不能强求学生整齐划一地按照老师的意愿行事。例如：开展综合实践活动，我们先要尊重学生的意见，多听听学生的想法，这样做，学生才会感兴趣，活动才会有意义。学生是正处在身体和心理成长中，是不成熟的个体，教师应看到学生的未完成性，给学生创造发展的环境和机会，对每一位学生持久的期望就会给学生更强大的发展动力。教师要做到：不是选择适合我们教育的的学生，而是要提供适合学生的教育。

三、尊重学生要善于激励学生

学生的素质不一，性格各异。这时候，要抓住学生的闪光点加以激励。如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要去发掘他潜在的优点，或者给孩子制造一个表现优点的机会。我曾听过这样一个例子：一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采，经过了解该生的学习成绩差，对自己失去了信心。于是，老师想了一个办法，他事先花了很多时间帮那个学生背一篇课文。当上完这篇课文的那节课，老师让全班同学在短时间内背下整篇课文，结果前面背的几个学生都无法完成，当老师点到那个学生时，他基本能把课文流利地背了下来，同学们都赞叹不已。老师就趁着这一时机热情地激励那个学生，让他在同学们面前重树信心。每个学生身上都或多或少地蕴藏着闪光点，我们教育工作者要善于挖掘学生身上的闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些叹息。平时工作中有这样的经历，如果学生们回答问题不积极，班内死气沉沉，我就想生气。一生气，学生们更不爱听了。相反，还是那批学生，如果仅有几个同学积极主动回答问题，你依然不动怒，而是鼓励其他同学，或者以幽默风趣的语言调节气氛，那么孩子们就会感觉跟你很亲近，孩子们愿意听课了，课堂效率不就有保证了吗？［2］

一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心学生，尊重学生。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值思想，才能使学生在学习和生活中有安全感、愉悦感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

［1］张向葵.教育心理学［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2003.

［2］刘海民.现代教育原理［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2002.