接晓　王海鹏　王善军

（装甲兵技术学院吉林长春130117）

适应车辆维修专业发展需要的"双师型"教师队伍建设探析

接晓王海鹏王善军

（装甲兵技术学院吉林长春130117）

本文从双师型教师基本内涵入手，对双师型教师应具备的能力进行了探析，进而对双师型教师队伍建设目标提出了见解。

双师型教师队伍能力建设目标

随着科技的不断发展，车辆更新换代的速度越来越快，作为从事维修专业教学的教师所面临的任务也日趋严峻。根据不同车辆、不同岗位的教学需要，教师队伍的建设也要逐步从单一型向多面型转变。不断改善教师知识结构，提高教师队伍专业水平和人才培养质量，建设一支“双师型”教师队伍已成为教师队伍建设的重要任务。［1］

一、“双师型”教师基本内涵

所谓“双师型”教师，是指承担培训任务的专业教师或专业基础课教师，既有扎实的专业理论基础知识，又有实际操作工作经验；既能从事理论教学，又能从事实践教学；既是从事教学工作的教师，又是从事维修专业的工程师，应具有教师和工程师的双重素质。［2］

二、“双师型”教师应具备的能力

1.全面的教学能力

“双师型”教师的教学能力可以概括为四种：一是教学设计能力，即教学活动实施之前，教师对教学目标、形式、结果的科学计划和设想的能力。包括确定教学目标、选择加工教学内容、设计安排教学活动和编写教案等能力；二是语言表达能力，即教师与学生进行语言交流的能力。包括口头语言表达、书面语言表达、体态语言表达和演示语言表达等能力；三是现代化教学手段应用能力，即教师充分利用声、光、电等现代技术，将教学内容或信息直观、灵活地反映给学生的能力。包括影视教学、幻灯片和多媒体课件的制作和运用等能力。

2.融合的专业实践能力

融合的专业实践能力是指具备车辆维修工程师的能力。随着车辆的不断更新换代，各专业、各领域之间相互渗透、交叉日益增多，综合集成已成为发展的主流，就要求教师在知识结构上，应该是厚实的理论知识、精深的专业知识和广博的相关知识相结合，具备融合保障的基础；在专业技能上，必须由单一型向综合型发展，应该是理论知识和实践应用的结合，既精通某一特定专业，又熟悉与其关联的专业，能够完成系统化、综合性的维修保障任务。

3.创新的科研能力

“双师型”教师的创新科研能力主要包括以下四种：一是课题研究能力，即教师独立或合力承担某项课题的研究开发能力，包括选题、申报、研究、评审和推广应用等能力；二是教学改革能力，即教师积极探索应急培训教学规律，进行教学改革的能力，包括发现教学问题、探索教学规律和教学实践运用等能力；三是教材编写能力，即教师组织或参与教材编写的能力，包括教材框架拟定、内容撰写和审定等能力；四是论文撰写能力，即教师撰写高质量的教学或专业学术论文，并将研究成果应用于教学或专业实际的能力，包括选题、搜集整理资料、拟制提纲、撰写论文和实践运用等能力。

三、“双师型”教师队伍建设的目标

1.结构合理

培训任务的转变，意味着教师队伍的结构需要更新，主要体现在以下几个方面：一是知识结构合理。既要注重专业知识，更要强调相关知识，要求每名教师要处理好基础知识、专业知识、实践知识、相关知识之间的构成。为此，要加强对教师的培养和引进，使教师队伍的知识结构更趋合理。二是能力结构合理。现代化的军事教育要求教师具备多种技能，如教学能力、实践能力、计算机应用能力、多媒体应用能力等。这些能力的提高，需要教师自身的努力，也需要院校提供良好的环境和条件，软件和硬件相结合，才能取得最佳效果。三是年龄结构合理。在教师队伍的总体结构上，各院校应逐步形成以老年教师为骨干、中年教师为主体、育年教师为后备的老、中、青相结合的上窄下宽的“正梯形”结构布局，即老、中、青梯次搭配的稳定型结构，努力防止出现人才断层、青黄不接的现象。个别教研室由于任务需要可以有变更，但从总体上必须大力避免出现“中间大两头小”的“橄榄形”结构，更要防止出现老教师多、青年教师少的“倒梯形”等畸形结构。

2.专业精通

专业精通一是博学多识、一专多能。应将“双师型”作为教师队伍建设的重要特征，要求教师学习相关学科、新兴学科的知识，既有扎实的理论功底，又有相应的操作技能，这样才能培养出合格的车辆维修人才，这也是车辆维修专业培训的目的所在。二是现代技术应用自如。军校教师不能再满足于课堂板书面授，应掌握先进的现代教育技术，以适应多媒体教学、网络教学和远程教学的需要。三是教与研相得益彰。加强教学与教研、科研的结合。培养技能型、学术型、研究型的教师，鼓励广大教师积极参加与教学相关的研究实践，在教学、教研、科研中勇于探索创新，推动产、学、研出成果，大胆探索适合车辆维修专业培训特点的新路子，使教研、科研更好地为教学服务。

院校作为培养人才的重要场所，要实现长期输送高质量的维修保障人员的长远目标，就必须锻造一批适应车辆发展需要的“双师型”教师队伍，只有这样，才能保证院校教师队伍建设向着高素质、精专业、人员结构合理的方向发展，才能不断培养适应车辆维修发展需要的人才队伍。

［1］郭若冰等.新型军事人才培养方略研究.国防大学出版社，2002年版。

［2］李树友，陆平，汤根沐.任职教育教师队伍建设创新［J］.高等教育研究学报，2005年。