王红丽

（白银区强台小学甘肃白银730900）

如何培养提高学生的阅读和习作能力⋆

王红丽

（白银区强台小学甘肃白银730900）

伴随着课改的柔美之风，北师大版教材牵着我们的手已经走过数年，而今孩子们一年一年都毕业了。回顾这些年，全体师生与北师大版共同成长的艰难历程，我总是感慨万千。下面重点谈一下我在语文教学中是怎样依托北师大版教材培养提高学生的阅读和习作能力的。

一、春雨润物细无声——多读

语文教师应该是一位语言教师，研究教材，深挖细钻，课堂教学深入浅出，这样学生就能在愉悦轻松中掌握知识，形成能力。教师在语言的艺术魔力中陶醉孩子们的心，让他们不能自拔，为其倾倒，深刻感悟语文的真谛，把语文上到孩子的心里去，这样每节语文课都生机盎然，春光灿烂，春雨润物细无声，兴趣和愉悦代替了乏味和苦涩，师生情感的火花互相碰撞，无线灵动的动态生成成为彼此间心灵的感悟。

二、名篇佳作美如云——多读

北师大版教材不仅封面精美，而且内容丰富多彩，选编文章充满了时代性和综合性，编排体系张扬着灵活性和开放性，编排思想极具前瞻性和发展性。

篇篇美文佳作朗朗上口，悦耳动听令人神清气爽。在课堂教学实践中，我引导并鼓励学生学习抒情性的散文或诗歌采用一唱三叹式的引读；学习记叙文、说明文，学生默读、慎思、体会事例所蕴含的思想；学习应用文，独立阅读课文，让学生进行自主开放式学习，或大声、或精读、或浏览。除此，我还鼓励学生大量阅读新课标必读丛书，读整本的好书。名篇佳作读得多了，提高了学生赏析能力，积累了丰富的词汇和优美的语句。

三、珍珠颗颗一线穿——多访

北师大版教材实践的每一节课堂中，我都引导学生在多种形式的阅读中，让文章的脉络逐渐清晰。而后鼓励孩子们大胆的伸出金手指把隐藏在文章中的那一条条精美的结构线挑出来。把蕴含在文字背后的种种思想和感情品出来。例如，学习《中华民族的最强音》一文，我引导学生在分组分层有感情的阅读中，鼓励学生跳出文章的结构线，通过认真体会学生品味出中国人民那种坚韧不拔、自强不息的精神，就会明白许多的词汇和优美的语句其实就是一颗颗、一串串散落的珍珠，如果用一根有机的结构线把它们有序的串联起来，那么它们就会形成一篇篇美如云的文章。

四、聚散离合总关情——多积

教师可以创造地使用教材，经过调换，重整教材，完成习作教学的任务。如果你翻阅研究了整本教材，就会发现本册书中习作训练中要求写自己了解认识的名人，《一只小鸟》的作者冰心、西天取经的玄奘、《鲁滨逊漂流记》中的主人公及作者迪福，不都是名人吗？细细赏析教学过的每一篇文章，你都会发现有许多精妙的写作方法，像钻石一样镶嵌在孩子的作文练习中，如借物喻人、动静结合、面点结合对比突显、层次详略、镜头聚焦、一唱三叹、倒叙引入、画龙点睛、联想想想、修辞润色。孩子们不但理解了写作方法，而且还能灵活应用，写出的小作品有滋有味，有声有色，跃然上纸，呼之欲出。

五、形成于思毁于随——多练

除了课堂教学中阅读与习作的学习、理解与感悟，我总是抽空子、挤时间，把新学到的阅读与习作方法举一反三，迁移训练。班里每个学生都有一本习作小练笔簿子，我也有专用的下水作文笔记，每次练笔，我总是先范读下水作文，而后让学生感悟其中的写作方法，并辅导孩子练习，或长或短、或多或少，我都鼓励他们多写多练，自批自改，自读自悟，天长日久，孩子们的习作水平大大提高，语文素养蒸蒸日上

*课题名称：农村小学生作文批阅策略的研究课题类型：白银市教育科学”十二五“规划课题课题批号：BY［2014］G010