杨茜

（浙江省金华市红湖路小学浙江金华321000）

提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

杨茜

（浙江省金华市红湖路小学浙江金华321000）

现代社会发展与人文技术高效结合，使得现阶段我国义务教育条件得到了显著的提高。随着新课程教学理念不断应用到教学中，先进的教学理念和教学方法逐渐被应用到各个学科的教学中。音乐课教学是培养小学生音乐兴趣和审美观的重要课程。虽然最近几年，新课程改革对音乐教育给予了更高的关注度，但是很多小学受到传统教育理念的影响，对音乐课堂教学的重视程度不高。此外，小学音乐课堂教学质量普遍不高，其中还存在不少需要解决的问题。本文主要结合实际情况，就小学音乐教学存在的问题进行了分析，并提出了提高下小学音乐课堂教学质量的对策，希望通过本次研究对更好的促进教学质量提升有一定帮助。

小学音乐教学质量提升

时代在发展，社会在进步，我国义务教育需要紧跟时代发展步伐，对教育成果不断进行创新。现代小学音乐教学也需要紧跟时代发展步伐，将社会发展融入到教学实际中。在教学中，应该结合学生的兴趣爱好和学习能力，采用多样的教学手法和教学手段，促进课堂教学质量提升。最近几年，随着新课程改革不断实施，小学音乐教学中一些新的教学理念和教学方法逐渐应用到课堂教学中，但是出于升学压力的影响，学校和领导都比较重视学生文化课成绩，经常忽视音乐课教学，因此，为了保证切实提升小学音乐课堂教学质量，需要我们摒弃传统思想，及时解决其中存在的问题，并采取合适的教学方法切实提升教学质量。［1］

一、小学音乐教学存在的问题分析

1.教学设备达不到要求

长期以来，由于小学教师和领导重视文化课教学，忽视音乐教学，导致了学校对音乐学科的建设不足，在教学过程中由于缺少必要的教学设备，教师在教学过程中总是采用灌输式教学模式，教学内容也只是教学生唱一首歌，学一支舞蹈等内容，教师的教学手段十分单一。很多小学都没有进行音乐教学的专业教师，音乐教学配图、挂图和相关音像教材设备不足，整个音乐学科设备建设达不到相关标准的要求，有的学校甚至都没有开设音乐课。［2］

2.教师队伍素质参差不齐

首先，小学音乐教师十分缺乏，尤其是在广大乡镇和农村地区的音乐教师数量十分缺乏。很多音乐教师都不愿意到乡镇基层从事音乐教学，城市学校音乐教师存在扎堆儿现象，这种教师分配不均衡的现象严重影响到了小学音乐教学的质量；其次，教师的专业素质有待提高。小学中的音乐教师素质存在稂莠不齐的现象，学校很多音乐教师都不是专业音乐院校毕业的学生，他们都是半路出家，自身的专业素质和专业能力十分有限。此外，很多小学的音乐教师都是兼职的，音乐教学的时间和质量都得不到应有的保证。［3］

3.课程设置跟不上时代发展需求

面对素质教育改革，全面推进素质教育的新形势和新动态，小学由于受到传统教学理念的束缚和影响，教师的教育理念，课堂结构以及教学内容和教学方法相对比较滞后，课堂教学依然采用传统的教学模式，重视音乐理论教学，轻视学生实践，重视音乐教学的广度，忽视音乐教学深度，教师的教学创新能力十分不足。同时，很多学校对音乐学科建设和课程教学的重要性和必要性认识不足，很多教师、领导和学生家长都认为开设音乐等学科占据了大量的课程教学时间，没有必要开设这些课程，现阶段很多小学都存在重视升学率，忽视音乐教学的现象，导致了音乐教师的教学积极性不高，课堂教学质量和效率低下。［4］

二、提高小学音乐教学质量的措施分析

1.采用多样化的教学手段

音乐教学质量提升需要在教学方法上下功夫，不但要求教学方法多样性，而且还要求对教学方法创新。要想提高小学音乐教学质量，只采用单一的教学手段是远远不够的，还需要在整个教学手段上，在教学设计上以及课堂情境创设方面精雕细刻。在教学中，要教师在教学实践中多想办法，多多动脑筋，采用多样化的教学手段进行教学，努力做到教学有方，切实调动起学生的学习兴趣和积极性，保证学生能够准确的掌握相应的教学内容和技能。例如，在教学过程中可以采用任务教学和游戏式教学相结合的教学方法，在给学生布置任务后，采用游戏互动的方式，切实提升学生的课堂参与程度，不断提升学生学习兴趣，提高教学质量。

2.严格遵循以学生为主体，教师主导的教学原则

课程教学应该以学生为主体，全面发挥学生在课堂中的主体地位和参与性，教师的主要角色是引导学生更好的学习。在小学音乐课程教学中，确立以学生为主体的教学地位，积极构建民主、和谐、平等的师生关系，在课堂上保证教师和学生更好的沟通和交流。此外，在教学中还要尊重学生个体之间的差异性，保证每个学生都能够积极主动的参与到音乐课堂教学中，培养学生独立解决问题，自主学习的能力。［5］

3.运动现代化教学技术，提高教学质量

现代信息技术飞速发展，给教师的教学提供了更多辅助教学手段。对于学校来说，应该重视音乐教学在培养学生综合能力方面的重要性，积极购进相应教学设备，建设多功能的音乐教室。同时，还要加强教师队伍建设工作，采用人才引进、在职教育专业培训等多种途径切实提升音乐教师的专业素质，为提高教学质量奠定坚实基础。教师要利用好各种教学设备，积极应用计算机技术、多媒体技术和互联网技术，提升小学音乐课堂教学的灵活性和多样性。利用现代教育技术切实提高学生的学习兴趣，从而保证教学质量提升。

4.多给予学生自我表现的机会

小学生的特点就是爱表现自己，处处想让老师多注意他，多赞赏和表扬他。教师应抓住这个特点，让学生的表现欲望得以实现，尽量让每一位学生都在音乐课的教学过程中得到表现和赞赏，从而促进学生主动学习和自主活动。因此，在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动，从而提高学生对音乐课的兴趣。

［1］周雁冰.提高小学音乐课堂教学有效性的策略研究［J］.考试周刊. 2014（09）

［2］石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］.赤峰学院学报（自然科学版）.2013（02）

［10］龙哲妮.以音乐实践活动促学生音乐素养的培养——《土风舞》的教学与反思［J］.新教育.2014（08）

［3］陈海燕.新课改背景下农村小学生音乐兴趣培养探索［J］.现代阅读（教育版）.2013（21）

［4］程一萍.解析小学音乐节奏训练中的教学体会［J］.现代阅读（教育版）.2013（21）

［5］刘甜.浅谈小学音乐教学对学生心理健康成长的影响［J］.现代阅读（教育版）.2013（21）