影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究

2015-02-28王志安

新教育时代电子杂志(学生版) 2015年30期

关键词：美术因素教学方法

王志安

（长春市实验中学吉林长春130000）

影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究

王志安

（长春市实验中学吉林长春130000）

新世纪下，大众的审美能力发生了极大地改变。美术作为"审美艺术"的一种形式，其重要性可想而知。本文主要根据相关的资料、经验总结对高中美术教育的现状及发展对策进行了阐述。从目前高中学生审美及教师的教学方法等相关特征分析，美术鉴赏教学质量需要进一步提升。所以，提出具体的教学应对策略势在必行。

高中美术鉴赏教学因素对策

引言：

21世纪初，我国提出了实行新课程改革的目标。普通高中课程的改革在理念、内容、实施等方面进行创新改革，并对老师以及学生提出了一定的要求和挑战。为满足新课程改革以及社会的发展的需求，美术教学应当体现出时代性、基础性以及选择性，注重学生审美个性的发展。美术作为一种形态式的文化，耳濡目染的影响着人们。但是，对于刚刚被重视的高中美术鉴赏教育，还需要进一步的研究与探索。本文以高中美术教育的现状为背景，分析研究影响高中美术鉴赏教学的因素，并提出了具体的教学对策。［1］

一、新课程改革背景下的美术教学

随着科学技术的迅猛发展，在这个以计算机和网络技术为重心的时代，整个世界都在经历着翻天覆地的变化，其中之一是非视觉性的东西向视觉化转变。这一过程的转变使人们对美术提出了新的要求。科技的进步，人们思想观念的变化，促使国内外对美术教育也越来越重视。

美术教育的最终目标就是培养并提高学生的“美术素养”，这一方面主要体现在“视觉的读写能力”。通过学习美术这门课程以及一些相关内容，学生可以提高对美术作品的感知、评价、借鉴，从而改变自己的一些情感、意志和态度等个性品质。美术可以表现出多种信息，学生可以通过学习才能培养一种艺术思维，这样可以更好地认识世界和了解世界，与此同时还可以和其它学科相联系，提高学生思考问题、解决问题的能力。［2］

所以，教育工作者也应当加强对美术教学的重视，美术老师要明确美术学科的教学目标。适时，适度，适当的组织美术教学活动，并在活动中探索学生的身心发展规律，这样才能更好地完成美术教学任务。

二、高中美术教育的现状

前人的不断发展改进，以及积累的种种教育经验，为我们进一步的改革奠定了坚实的基础。根据新课标的改革的要求，结合当前的教育现状，美术教学的现状可以概括为以下几点：

1.学校高中美术教育发展方向明确

新课标明确指出，美术课程是普通高中课程的重要组成部分之一。而且，普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。本次课程改革首次提出了高中美术课程具有人文学科的特征，这就说明我国对美术教学发展特征有了新的认识，同时也给美术教育的进一步发展奠定了理论基础。［3］

2.对高考的传统认识，导致美术教学有名无实

近几年，我国高中学校基本已开设了美术这门课程。事实上，不管是老师还是家长对美术这门课程并不重视，导致埋没了不少相关的人才。通过调查研究发现，很多学校课表上排着这门课，由于传统观念的根深蒂固，老师和学生理所当然的把美术课作为所谓的副课，甚至其他老师还借机讲述其他课程。总之，美术鉴赏课程都得不到相应的重视，造成了现在这种有名无实的状况。

3.美术师资力量薄弱，培养方案不合理

在美术教学的过程中，老师的地位是相当重要的。美术老师的知识技能、教学方法、人格素养等方面都会影响其教学过程。目前，由于新课标的要求，几乎所有地区的教学场所都开设了美术这门课程。即使在高中这样相对紧张的教育阶段也有美术鉴赏这门艺术课程。纵观这几年的发展，国家确实培养出了不少的美术人才，城市教学条件已经基本满足。但是部分不发达地区的美术老师仍然匮乏。这是我国美术教育质量低下的一大原因。同时，也是教育领域急需要解决的问题之一。

三、影响高中美术鉴赏教学的因素与对策

通过对美术教育发展的现状分析，发现影响高中美术鉴赏教学的因素主要概括为以下几个方面：学生以及老师自身的因素、当下环境因素、还有教学方法以及模式等因素。

1.美术鉴赏教学中教师因素及其对策

教师，应该正确发挥自己的职能。不仅要做到“传道、授业、解惑”，还要成为学生学习和未来发展的引路人。因此，教师无论在学识上，还是在自身的全面素质上，都要成为学生的榜样。这就要求教师的自律性要高，这样才能对学生的起到引导性作用。美术鉴赏教学，师生都面临教学内容与教学目标的挑战。教师应当秉承学生是学习的主体这一新的教学理念，极力培养学生的自主性。教师要在教学过程中起到中介和桥梁的作用，使学生在潜移默化中获得美术鉴赏的能力。在美术老师选拔中，我们不仅要重视老师的学历与教学能力这一硬件，更要重视老师的综合素质。只有这样，才能保证美术教学质量提高的前提。

2.高中学生审美心理特征因素与教学对策

审美是一种心理活动，它是主体（人）对客体（审美的事物）的主观反映。因为受高中生的年龄与知识广度与深度的影响，他们的审美标准发生了一定的改变，审美具有典型的主观色彩，不会轻易受他人影响，造成了审美能力更加的多样化。这表明，青少年不仅能够在知识层面上对美术鉴赏，更重要的是他们在审美领域上的观点是不一致的。对于这一点，身为美术教学的老师，我们应该正确认识学生的审美能力与审美观点。顺应学生的身心发展特点，进而强化他们的创作热情与创作能力。

3.美术鉴赏教学的方法对高中鉴赏教学的影响及对策

美术鉴赏教学方法，是师生为了完成美术鉴赏学科任务，进行的一种教学手段。好的教学方法能够有效的提高学生的学习效率，比如，教师主导型教学、师生互动型教学、学生自主学习型教学。事实上这些教学方法都有一个共同的目标，就是激发学生的潜能。教学过程中不要过分死板，应该根据实际情况，灵活地结合三种教学方法。这就要求我们的美术老师打破传统的教学观念，创新合理的教学思路，将现代科学技术与现实生活发展背景应用到美术鉴赏教学中，使学生的学习效率大幅度地提高。