于振英

（吉林省长春市二道区海金小学吉林长春130000）

浅析小学语文阅读教学的现状与应对策略

于振英

（吉林省长春市二道区海金小学吉林长春130000）

小学不仅是学生学习的基础阶段，也是培养学生学习能力的重要阶段，小学语文作为小学教育教学的重要组成部分，既能提高学生的语言认知能力，也能帮助学生构建自己的知识体系，阅读是小学语文教学的重要环节，学生阅读能力与小学语文教学质量和效率有着直接的联系，但在实际小学语文阅读教学过程中，往往因为教师的教学方式、教学观念，学生的学习能力、认知能力等问题导致小学语文阅读教学质量不高，因此本文就小学语文阅读教学现状与应对策略进行分析，并提出合理的建议。

小学语文阅读教学现状与应对策略

阅读作为小学语文教学中最重要的部分之一，不仅能够提高学生听说读写能力，更能让学生养成良好的阅读习惯，对于学生今后的发展和学习有着重要的帮助，但就目前小学语文阅读教学现状来看，部分教师受到传统教学观念的影响，所采用的教学方式与学生实际情况不符，导致学生缺乏阅读的兴趣，因此教师需要改变自己的教学观念和方式，将阅读与学生的实际生活进行结合，让学生在轻松、愉悦的环境中掌握阅读的方法，这样才能提高学生的阅读能力。［1］

一、小学语文阅读教学的意义

1.带动其他学科教学

在小学语文阅读教学过程中，教师肯定会涉及到其他学科的内容，这样一来就能够带动其他学科的教学工作，学生一旦具备阅读能力，那么在学习其他学科时就能更加轻松的明白文字和数字的意义，更有利于学生的学习。

2.形成正确价值观念

学生在阅读过程中会阅读到很多文章，而这些文章都富有自身的情感意义和价值观念，教师可以利用这一点让学生从文章中逐渐形成正确的价值观念，这样一来对于学生今后的学习和发展都有着极大的帮助。

二、小学语文阅读教学的现状

1.教学理念陈旧

就目前小学语文阅读教学现状来看，每个小学班级人数大约在40人左右，学生的认知能力、阅读能力有着明显的差距，教师在没有完全掌握学生实际学习情况下就开展教学活动，导致学生无法及时融入阅读教学中。另外，由于教师将没有及时更新自己的教学观念，仍然将自己作为教学主体，导致学生的主体性无法在课堂教学过程中得到展现，最终也无法提高学生的阅读能力。

2.没有教学目标

在小学语文阅读教学过程中，教师应及时制定阅读教学目标，但是从小学语文阅读教学现状来看，大多数教师都没有根据学生的实际情况和教学内容制定相应的教学目标，导致教学过程过于空旷，教学内容过于空荡，自然教师也就无法开展有效的阅读教学活动。

3.缺乏个性化教学

目前，大多数教师在小学语文阅读教学过程中都过于注重文章中的生字、词语、句子，且讲解的知识点大多都与考试有着直接的联系，这就导致学生根本没有时间去真正理解文章的深层含义，自然也无法提高学生的阅读能力。

三、小学语文阅读教学问题的应对策略

1.改变教学观念

首先教师应及时改变自己的教学观念，将学生作为教学主体，采用一些适合学生的、新型的教学方式来激发学生的学习兴趣，或者采用一些引导性的问题来激发学生的阅读兴趣，这样一来，教师不仅能够突出文章的重点，更能让学生在阅读过程中获得文章的思想情感，对于提高学生的阅读能力有着极大的帮助。另外，教师还应该为学生保留充足的学习时间和空间，如开展自主学习和合作学习，让学生的主体地位得到充分的展现。

2.制定教学目标

教学目标不是用于约束教师的教学，也不是让教师完全按照教学目标来开展教学工作，而是让教师将教学目标作为教学的方向，用于判断教师的教学有效性，首先教师应结合教材内容和学生实际情况来制定目标，也就是说教师需要将学生、教学内容与教学目标融为一体，这样才能促进学生的思维发展。教师可以采用情境创设的方式，或是角色扮演的方式，让学生将阅读文章中的场景和人物想象出来，这样既能完成教学目标，也能促进学生今后的学习和发展。

3.培养个性阅读

要想培养学生的个性化阅读，那么教师应充分展现自己的引导作用，首先教师可以根据阅读文章来设计几个问题，让学生在阅读过程中带着问题阅读，感受文章的整体性，然后让学生从文章中找出问题的答案，并说出自己的对文章的阅读感受和想法，最后教师可以为学生拓展课外阅读，让学生阅读与此篇文章涵义相仿的文章，这样就能提高学生的阅读能力。另外，教师还可以利用多媒体教学设备进行授课，将原本枯燥、乏味的教学内容，通过声音、图片、影像更加生动形象的展示出来，这样一来，不仅能够帮助学生加深对文章内容的理解，更能提高阅读教学课堂效率，对于培养学生的阅读能力有着极大的帮助。

四、结语

综上所述，本文对小学语文阅读教学的现状与应对策略进行了详细的分析，得知在小学语文阅读教学过程中，教师需要及时改变自己的教学观念和教学方式，将学生作为教学主体，采用科学、合理的教学方式来激发学生的阅读兴趣，教师更要充分发挥自己的引导作用，在学生自主学习和合作学习的过程中，要及时给予学生引导和帮助，另外，教师还需要善于发现学生的个性特点，这样才能促进学生的个性化发展，才能逐渐提高学生的阅读能力。

［1］朱成友.浅谈小学语文阅读教学的现状和改进策略［J］.中国校外教育，2014，01：105.