于世芬

（吉林省松原市乾安县第二小学吉林松原131400）

浅谈如何培养学生的学习兴趣

于世芬

（吉林省松原市乾安县第二小学吉林松原131400）

兴趣是最好的老师"，学习兴趣是学习动机中最核心、最重要的成分之一，学生学习兴趣浓厚，教师教学时就会事半功倍。反之，学生如果对教学毫无兴趣可言，教师教学时就会事倍而功半。

数学教学兴趣培养探索

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是学习动机中最核心、最重要的成分之一，学生学习兴趣浓厚，教师教学时就会事半功倍。反之，学生如果对教学毫无兴趣可言，教师教学时就会事倍而功半。因此，教学的首要任务是激发学生对学习的兴趣。作为教师，根据所教学科的特点，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。如何培养学生的学习兴趣呢？

一、师生互动交往，调动学习兴趣

由于儿童的年龄和心理特征，小学生的注意力很难较长时间的集中，要想维持学生长时间的注意力，让他们主动参与课堂活动，首要的一点要融洽师生的关系。教学是师生双边活动的过程，在新课程理念驱使的师生互动过程中，更显现了学生的主体作用，因此，学生学习的积极性和学习热情是教学取得成功的前提条件。例如：在教学“长方形面积”时，我让学生课前准备的24个一平方分米的正方形，让学生用数小方格的方法求他们课桌的面积。学生们很有兴趣的摆起来。摆完后，我问学生：沿着桌面的边长可以摆几个正方形？学生答到6个。沿着课桌宽边可以摆几个正方形？学生齐答4个，那么桌面面积是多少呢？学生抢答到24平方分米。我接着问桌面的面积与什么有关系？学生通过观察、思考得出：每排的个数与可桌面的长有关系，排数与课桌面宽有关系，也就是课桌面的面积与他的长宽有关系。学生通过操作分析、推理，对长方形的面积公式已经积累了大量的较深的感性认识了，我又不失时机的把感性认识升华到理性认识，让学生分析、讨论从而推到出了长方形的面积公式。使学生自始至终的参与活动，愉快的接受了这节课。

二、营造快乐气氛，激发学习兴趣

英国著名教育家斯宾塞曾经说过：要尽量使儿童在快乐中掌握知识，使求知成为愉快而非苦恼的事，新的学习方式给我们提出了让学生自主学习主动探究的学习方法。在课堂教学中，还可以根据儿童的年龄的特点采用游戏的形式，有趣的提问等，创设一定的情境，让学生在愉快的情境中进入兴奋的状态，主动寻求知识，探索知识的欲望，激发学生学习兴趣。例如：在上语文课时采取趣味朗读，（轮流读、拍手读、男女对读、分角色读等）.采用新颖别致，不拘一格朗读方法进行朗读，营造快乐的气氛，激发学生兴趣，活跃学生的思维。

三、流畅语言表达，提高学习兴趣

教师是一种特殊的职业，其主要任务是通过语言表达能力传授给学生知识，因此教师的教学成效很大程度上取决于教师的语言表达能力，优秀的教师总是用通俗易懂的语言，将复杂的问题简单化，减轻学生的负担，使学生容易接受，这样，学生就有兴趣听课，也就有兴趣学习。反之，语言逻辑性差，条理性不清，学生听不懂，就会抑制学生的学习热情。大凡上过学的人都会有这样的感受，我原来的某某老师讲课可棒了，轻轻松松就听懂了，我非常喜欢听他的讲课！语言的流畅性主要取决于备课的充分性，因此，老师要认认真真的备好每一节课，组织好每节课的语言表达。

四、趣味激情教学，唤起学习兴趣

学生的学习情绪和兴趣是随着教师的教学情绪和兴趣而变化的，作为老师，如果对数学教学有兴趣，有一种传授数学知识的强烈欲望，那么，学生在这种情绪的感染下，就会喜欢上数学课，从而产生对数学的兴趣，反之，对数学不感兴趣的教师，由于缺乏热情，讲课平淡，使学生随之产生惰性，对数学学习也就毫无兴趣可言了。

五、适时言语鼓励，提升学习兴趣

兴趣是带有情感色彩的。学生有了劳动成果，无论大小，如：成绩好、解题快而正确、方法新颖等，都希望得到老师的表扬，而且得到老师的表扬后都有一种难以言语的愉快和开心。因此，教师要不失时机的表扬学生所做出的成绩，鼓励其再接再厉，激发学生情趣的亢奋和学习的兴趣，使其处于一种学习的积极状态。

六、利用互助讨论、传播学习兴趣

学生之间的接触要远远多于师生之间的接触，而且学生的思维方式更接近，所以，鼓励学习成绩好的学生帮助成绩欠缺一些的学生，以及组织学生进行讨论，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，更重要的是在讨论过程中，由于好胜心，促使学生积极主动思考，激发其学习的欲望，产生对学习的兴趣，使得学习兴趣在全体学生中得以传播。

七、组织分组竞赛，增强学习兴趣

一提起竞赛，人们往往精神振奋，跃跃欲试。恰当地组织竞赛，可以刺激学生的荣誉感，上进心，增强其学习的热情和兴趣。竞赛形式可以多种多样。比如在处理课后练习时，可以进行分组竞赛，不仅可以刺激学生学习的兴趣，而且还可以使学生更团结、更有凝聚力，大大增进学生的学习兴趣。

总之，培养学生学习兴趣的方法很多，方式也千差万别。这就要求教师应因势利导、因材施教，适时地激发学生的学习热情，使他们由被动学变主动学，只有这样，教师的教学才能起到事半功倍的效果。

于世芬，女，1964年3月生，汉族，吉林省乾安县人，汉语言文学专业，专科学历，吉林省松原市乾安县第二小学教师，一级教师。研究方向：小学数学课堂教学。曾获县政府表彰优秀教师称号，多篇论文在省、市教育期刊发表。