彭小明

（珠海市第一中等职业学校广东珠海519000）

试论职业院校实训教学的存在问题和解决途径

彭小明

（珠海市第一中等职业学校广东珠海519000）

针对目前我国职业院校人才培养现状来看，未来职业院校应该更加注重对学生实训能力的培养。因此本文就将针对当前职业院校实训教学中普遍存在的实训条件不完善、实训教学组织管理不到位、实训教师知识能力结构不合理等问题进行简要分析，且提出了在职业院校未来的实训教学过程中，应该通过注重校内实训基地建设、引入企业文化、加强"双师型"教师队伍建设等具体途径，改善职业院校实训教学水平，从而为社会培养更多实用型人才。

职业院校实训教学存在问题解决途径

职业教育实际上是对学生能力本位的教育，同时也是为了满足社会人才培养目标的重要教育方式。通过培养面向生产、面向建设与管理的专业性人才，从而实现对社会人才需求的满足，也为第一线工作培养了更多复合型人才。但就目前我国职业院校实训教学现状来看，实训教学整体质量还不够高，同时学生的实训能力也确实难以实现本质提升。［1］

一、职业院校实训教学存在的问题分析

1.实训条件不够完善

实训条件是职业院校开展实训教学的重要基础，因此职业院校实训条件的完善与否直接影响职业院校实训教学开展水平。但就目前现状来看，实训条件不够完善成为阻碍众多职业院校实训教学顺利开展的重要因素。许多院校无论是场地、设备的数量还是设备的更新速度，都与实际要求之间相差甚远，故而对这些基础设施条件的完善也是刻不容缓的。

2.实训教学组织管理不够到位

在职业院校实训教学过程中，组织与管理是密不可分的。但许多职业院校实训教学管理相对松散，并且缺乏相应的管理制度以及教学评价体系，从而导致实训教学本身缺乏约束性。还有一些职业院校开展教学活动以及教学管理都是单纯凭借教师的工作经验，这将导致实训教学本身无章可循。长期下去，会使得实训教学本身的组织结构不完善，从而造成教学过程的漏洞百出。

3.实训教师专业性不强

许多教师片面认为，职业院校不同于高等院校，所以其本身对教师素质与能力的考核就不够严格。其实不然，职业院校将直接为社会输送实用性人才，从某种程度上讲，其比高等院校教学更加具有紧迫性。目前我国许多职业院校教师由于缺乏企业工作经验，所以其本身的知识结构出现老化现象，并且实践能力相对较弱，无法对实际教学、生产过程中的专业技能进行掌握，从而难以对学生的实训学习提供具有针对性的指导。尤其是近些年来许多高学历的职业教师，更是缺乏实际操作经验，从而导致这些教师普遍存在实用性不强的现象。

4.实训教学成本投入较高

实训教学与传统教学相比，最大的差别则在于实训教学本身需要投入更高的成本。所以经费紧张成为当前我国众多职业院校开展实训教学所面临的瓶颈性问题。尤其是一些院校为了相应实训教学政策，必须增加实训时间，这就会使得实训过程中的材料消耗不断增加，从而增加学校的办学成本，长此以往将会对学校教学活动开展带来严重的经济影响。

二、职业院校实训教学的实现途径

1.注重校内实训基地建设

校内实训基地建设首先应该注重硬件建设，这就需要为学生创设出相对真实的职业环境，并且注重是寻常所规划的理论与实践相结合。实习场地本身应该注重灵活性与实用性，并且在设备的安排与使用方面还应该时刻秉承提高设备利用率的原则。

除了上述做法之外，职业院校还应该加强与企业之间的合作，通过校企合作的形式，促进校外实训基地的建设，使得学生不仅可以在校内进行理论知识学习，还可以在校外深入到企业内部进行完全真实的实践训练，从而优化职业院校的整体实训教学环境。

2.引入企业文化

既然职业院校人才培养的目的是向社会输送人才，所以与企业之间进行合作就必然需要将企业文化引入其中。教师应该帮助学生树立“上学就是上班”的理念，一切按照企业运行情况进行，对学生实行企业化管理。而实训教学的内容也不应该仅仅停留于技术、生产、学习层面，相反企业管理、设备管理、经费管理等日常管理活动学生也应该适当参与。通过建立起完善的岗位训练制度，让学生严格按照实训规范进行操作，从而确保实训环节可以有效落实，按照一定顺序有序实施。［2］

3.加强“双师型”教师队伍建设

当前职业院校教师应该将“双师型”培养目标作为自身奋斗的终极目标，并且向着这个目标持续不断努力。其次针对近些年来职业院校新招入的年轻教师，则更应该加强对其的专业技能培训。最后应该依据校内教学的实际情况，对教师实现轮训制度。因为每年真正可以参与培训的机会是有限的，所以通过轮训可以让教师到企业当中挂职实践，将企业生产中的新技术以及新理念融入到未来的教育教学工作当中，从而为教学提供源源不断的技术理念支持。

4.降低能耗的同时节约投资成本

在职业院校开展实训教学过程中，应该注重实训成本的节约。一般而言，可以从具体以下几个方面着手，从而降低能耗，实现成本最小化投入。

其一，注重实训成品的实用性。目前我国大多数职业院校让学生在实训过程中实践操作的成品，都是不具备实用价值且无人需要的废品，这就会导致这些成品本身造成严重的浪费。所以学校开展实训的时候，可以尽可能寻求成品的实用性。最好可以将成品的实用价值体现出来，不仅实现了成本节约，也为其他部门使用提供了方便。

其二，教师选择的实训课题应该充分考虑材料的利用率，尽可能通过缩小工件尺寸来减少材料使用，从而避免成本增加。

其三，在同一专业不同阶段，选择不同的实训材料开展实训教学。由于最初学生接触实训的时候，必然会因为不熟练、不了解以及自身操作失误，造成材料浪费。所以前期可以选择相应的材料替代品供学生使用，到后期训练过程中再使用真正的材料。通过这样合理安排训练材料的做法可以降低成本，从而提高安全系数的同时也为实训教学活动顺利开展提供条件。

结束语：

职业院校开展实训教学已经是近些年来社会发展的必然要求，也是社会对人才培养的重要途径。因此职业院校开展实训教学迫在眉睫，只有真正解决当前实训教学困境，才能真正提升教学水平，从而为相关企业与单位提供实用型人才。

［1］王琪.职业院校实训教学存在的问题及其解决路径［J］.职业教育研究，2013，03：132-134.

［2］杨华.职业院校教育科研存在的问题与解决途径［J］.中共郑州市委党校学报，2010，01：127-128.

彭小明（1965、2）男广东韶关人珠海第一中等职业学校经济学讲师主要研究方向：经济类（企业管理和市场营销）