刘月

（吉林省四平市六马路小学吉林四平136000）

如何培养小学生的语文创新能力

刘月

（吉林省四平市六马路小学吉林四平136000）

创新能力是当代小学生应该从小培养的能力。创新能力的培养需要学生在日常生活多学习，勤思考，正所谓"量变引起质变"，创新能力的提高也是一点一点积累和培养的。小学生语文创新能力的培养是一个逐渐积累的过程。

培养小学生语文创新能力

随着科学技术的发展和综合国力的上升，素质教育和能力教育已经成为现在最热门的话题。尤其要注重学生的创新能力，学生是新一代的希望，他们能用创新的方式使国家强盛，使民族振兴，运用创新方法可以改善环境、转变固有的发展模式，甚至可以改变命运。创新能力的培养在小学语文中有了新的要求。

一、创新需培养语文学科基础能力

语文基础知识就像楼房的地基一样，不牢固是不行的。语文创新能力的培养需要学生有一个良好的学习基础。在基本功稳定的基础上再注重能力的提升才能是一件容易的事情。教师应该让学生多思考，在熟练的前提下找出规律。在学习课文的时候，先提出问题，让学生带着问题读课文。从而让学生领悟这篇课文的写法，了解文章的起因、经过和结果以及文中环境的变化。当学生领悟文章的写作规律后，教师再让学生仿照这种方法进行相应的训练。使学生做到仿有对象，学有目标，还要有所创新，鼓励学生多用修辞手法来进行作文的描写。同时，还要有意地营造质疑问难的气氛，有目的地创设问题情景，诱使学生形成认知冲突，找出疑点，大胆推测和想象，敢于发表自己的意见。此外，还要让学生多练习积累。要求学生把练说、练笔结合起来，让学生争相发言，获取必要的信息，同学之间取长补短，形成自己的写作习惯，享受写作带来的喜悦。这样，通过感悟——训练，形成以学生为主体的教学模式，鼓励学生善于发现创新方法，鼓励“标新立异”，对提高学生的创新能力大有裨益。

二、创新需引导学生发散思维

小学生的发散思维比较强，对于同一个问题，小学生往往能从不同的角度想出很多种解决问题的方法。这时候，教师不要指责学生的答案不符合逻辑，没有原则。而是要让学生充分发挥他们的想象力。调动学生的积极性，激发学生对语文学习兴趣，培养学生全面思考的能力，教师多鼓励学生用多种方法思考和解决问题有助于学生对语文创新能力的培养。鼓励学生大胆说出自己的想法，不要怕被其他同学笑话，能勇敢坚持己见的人才是有思想、有原则的人。告诉学生从小要学会培养并锻炼自己独立思考的能力，只思考不表达别人无法了解自己的想法，也无法判断对错，所以要大胆说出来，与别人分享自己的观点，还要有自己独立的个性，如果我们觉得“林黛玉”的性格好，全班女同学都模仿林黛玉的样子，没有自己原来的风貌了，也是一件令人头疼的事情。所以需要教师细心观察同学各自的特点，为学生创新能力的培养和发展提供合理的建议。

三、创新需改变传统教学模式

教师要打破传统的教学模式，运用新的教学方法来吸引学生的注意力。让学生成为教学环境的主体，给学生更多交流的时间，让学生学会表达自己的观点，在整个交流过程中，教师记录学生的学习情况，课下与学生多沟通，让每一位学生都能畅所欲言。教师要根据不同的教材不同的课型采用不同的教学方法。可以采用直观法、发现法、归纳法、演绎法等，在愉快的教学环境中激发学生学习语文的兴趣。还可以布置一个语文学习氛围浓厚的环境，例如张贴书法作品，鼓励读书的名言警句，让学生互相讨论并分享自己认为有效学习的学习方法。教师的提问也不要急于给出答案，而是给学生充足的时间思考、讨论之后让学生说出认为正确的答案，答案不是固定的，而是作为参考，课下整理出不同的答案来完善教学内容。对学生能力的要求提高实质也是要求教师对自身能力的提高，教师不仅要反思自己的课堂教学，还要丰富完善以后的教学内容，多旁听其他优秀教师的课程，不断充电，优化课堂模式，科学的有针对性的布置作业和检查，循序渐进地培养学生的创新能力，把能力教学落实到实处。［1］

四、创新需培养学生解决问题的能力

所有的理论都来源于实践，要让学生在生活中发现问题、分析问题、找到合适的方法解决问题。语文教学不只是死记硬背，还有一些很活的内容，例如自己的想象空间。世界上没有两片相同的叶子，所以每个人的想法和行动也各有不同。教师要时常观察自己的学生，及时发现学生盲从跟风的行为，启发学生换个角度看问题，善于引导学生走自己的路。走自己的路，并不是在各方面都标新立异，与众不同，而是在坚持自身原则的基础上，在不损害其他人利益的基础上，善于表的自己，推销自己，像其他教师和同学展示自己。教师需要积极主动地引导学生参与到课堂活动与讨论上来屡见不鲜，这体现出教师的教学能力和发法，也是一种高效率的学习方式。让学生主动学习更能发挥他们的主观能动性，发自内心地学习才是有效的学习，那种传统的死记硬背的方法只会降低学生的语文学习兴趣，不利于培养学生的创造力。许多小学生把学语文当作一种任务，不愿花时间去阅读、去写作。所以有的学生即使拥有很好的语文潜能也可能被当初的无知无所作为给埋没了，最终结果是很多同学的基础知识程度差不多，水平差异也不太明显，没有自己的专长，也没有自己的特点，放眼一看，全是普通合格的学生，这样是不会培养出创新精神的，更不会锻炼出创新能力。所以，教师要发挥自己的作用，多鼓励多引导学生从小要根据自己的兴趣学会一门特长。当遇到问题的时候，想办法通过自己的努力解决，善于思考，勤于动脑，在实践中学会分析总结经验，解决的过程就是实践的过程，创新能力的培养往往是在实践中形成的，所以要鼓励学生养成独立完成作业，善于在实践中解决问题的能力，这对学生创新能力的培养有很大的帮助。［2］

总而言之，创新能力可以培养，也是有规律可循的，学生们通过学习和训练会迅速的锻炼出创新能力，从而找出适合的方法学习语文知识，也使创新能力更好地用于语文学科，为学习服务。在小学语文教学中，教师要充分利用了解教材类型与特点，不断想出新颖的方式来激发学生的学习兴趣，善于挖掘学生的语文知识潜能，从而培养出学生的自主实践能力，才能不断提高学生的创新能力。在小学语文学科教学中，我们更应该把想象贯穿在整个教学活动中，使学生在教学中学到扎实的基础知识，还要不断增长智慧，从而培养出学生的创造力。［3］

［1］张利娟.小学语文课创新能力的探究［J］.北京外国语学院学报，2014（2）

［2］王晓梅.初探小学语文创新能力的培养［J］.海外华文教育，2013（4）.

［3］孙晴晴.怎样培养小学生的语文创新能力［J］.青海教育，2014（6）