高丽燕

（山西省长治市文化艺术学校山西长治046000）

职业学校美术教学模式的探讨与出路

高丽燕

（山西省长治市文化艺术学校山西长治046000）

本文对职业学校美术教学模式问题进行了深入探讨，提出了对应的对策措施，供行内人员参考。

美术教育探讨出路

作为一名职业学校的美术教师，将如何面对新的教育形势，顺应现代教育的要求，适应社会的发展要求呢？笔者认为要先改变自己的教学观念，改革自身的教学风格，也就是要改变美术教师的角色定位。我们的角色如何改、变成什么样呢？值得我们每一位美术教育工作者思考。为了进一步探索美术教学的可行之路，本文作者结合近年来的教学实践，总结出以下几方面的对策和措施，供同行参考。

一、调节教学氛围，真诚平等对待学生

和谐的教学气氛能迎来学生对老师和学科的尊重，换取学生对老师的高度信任，能诱发学生的学习兴趣，和谐的环境是搞好教学的前提。在教学中，我们应以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生；这样，教师的爱心不断地奉献，形成初春活水，给“鱼儿们”足以舞跃的空间，并用真诚的激励让学生们的思维和兴趣化为灵动、充满课堂。

二、注重情感表达，鼓励学生表达民主

情感是人类宝贵财富中最易得、最不应缺失的一种，美术是强烈情感表达的学科，在近几年的教学工作中，笔者越发感到学生表达民主、平等意识的“疑、思、言、行”的欲望都增强了。这是一种好的情感表达需求，教师应顺势利导，进一步创造民主、平等的氛围。因此，我乐于在教学中逐渐融入学生的思想、学生的创造行为。引导学生享受自由创作空间，让学生发现、思考、想象。给学生质疑的权力，唤起更强的民主意识，尊重他人意识，主体意识。突出教学中的双向性、互动性，使师生形成“亲和力”，使教与学更好地统一航向，平安愉快地驶离港湾，去往远大目标。

三、增强教学广度，拓展多元化教育

美术教师单一的传知功能，造成了教师自我的封闭，也造成了学生知识的封闭性。现在的社会需要我们开放意识的增强，需要每个人有较强的综合素质和实践能力，俗话说：“要给学生一杯水，自己就要多准备几种水。”确实，作为一个教师应该有丰富的知识，这样才能满足学生的求知欲望。我们培养的学生就应该是能从生活中提炼美术，又能把美术运用于生活的学生，是面向社会的学生。因此，美术教师就得先更新知识，广取其它学科亮点，综合于“我的课堂”，服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合，与学生的整合，最终引导、培养学生的综合能力。

四、创设宽松氛围，卸除学生心理负担

心理学研究发现，人在愉悦、宽松的环境中，学习效率最高，也最容易产生创新灵感。美术教师应该密切联系学生的生活实际，精心呵护学生的好奇心，鼓励激发学生的想象力，充分肯定学生的创新萌芽，以无私的关爱，真诚的微笑面对每一个学生，营造宽松、平等、充满信任的教学氛围，这样有利于让学生敢表真情，敢吐真言，达到师生共享成功的喜悦，共担挫折的负担。

五、开展实践活动，提高心理健康水平

在教学中，教师可以通过课堂作业展示，画展，尽量照顾到每一个学生，给学生创设成功，体验成功；开展绘画比赛、美术知识竞赛等；多形式开展专题欣赏、看画展、赏析优秀作品……通过一系列的活动，培养学生活泼乐观的的性格，消除学生孤僻、自卑、害羞等不健康的心理。

六、发挥情感功能，增强学生心理素养

教师以情激情，以言动情，充分吩咐学生的情感；以身作则，树立表率，每节课做到认真细致，丝丝入扣，同时及时表扬鼓励美术学习的“有心人”，促使学生养成良好的学习习惯；选择性的使用教材，去掉部分学生不感兴趣的内容，引入一些思想健康，学生感兴趣的内容，收集大量的图片、资料，增大学生的赏析量；关注个别新歌内向、不善于表达等方面的差异生，肯定学生的点滴进步，点亮他们成功的火花，消除阴影，使之自信阳光地生活。

七、团队合作交流，跨越沟通心理障碍

适当、适时将班级整体划分成小组合作学习，运用和发挥团队辅导的功能。一般每个小组5—8人，注意各类差异生相互搭配；小组合作，开展竞赛，比一比哪一个小组最棒，哪一个小组最有创意等；分小组汇报交流，让每个成员都能得到锻炼，发挥创造力，培养合作精神。

八、利用个别交流，矫正学生心理素质

教师可以针对学生的实际，开展个别面对面交流，或者间接传递信息，在他们面前肯定和表扬学生，通过他人传递给学生，还可以通过作业批改，撰写评语（寄语）等矫正学生心理，树立良好的心理健康素质。在美术学科教学中，心理教育的渗透是一个潜移默化的过程，其效果是深远的，只要我们善于抓住学生的生理、身心发展特点，适时渗透心理健康教育，那么我们的学生们一定能健康、快乐、和谐地发展，茁壮成长。

九、教学因利势导，培养学生勇于表现自我

对职业学校的学生来说.美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。在学生创作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可盲目批评，以免使学生的心理上产生阴影，对绘画失去兴趣。

总而言之，在美术教育要运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。让他们喜欢美术，喜欢美术课，让美术教育能够持续健康的发展下去。

高丽燕（1984-），女，汉，山西省长治市人，就职于长治市文化艺术学校，美术教学专业。