王喜彬

（盘锦市大洼县西安学校辽宁盘锦124206）

浅谈信息技术与初中物理实验教学的整合

王喜彬

（盘锦市大洼县西安学校辽宁盘锦124206）

在信息技术高速发展的今天，应用信息技术教学已备受同学们的喜爱。利用信息技术进行中学物理实验辅助教学，是许多传统教育无法比拟的，但现代信息技术只是一种辅助教学工具，不可能完全取代实验探究。我们在设计和设施实验教学时，要合理利用现代信息技术在物理实验教学中的优势。

信息技术物理实验辅助教学

初中物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果将现代化信息技术融合到初中物理实验教学中，与初中物理实验教学有机结合，发挥现代信息技术的优势，将增进初中物理实验教学效果；让信息技术真正成为学生学习的工具和获取知识的手段，从而有效地推进初中物理实验教学。这顺应教育信息化潮流的需要，符合我们“素质教育”的要求，在初中物理实验教学中合理的利用信息技术，可以优化实验教学过程，提高教学效果。

一、运用信息技术可以激发学生的学习兴趣

叶圣陶先生说：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。”大自然虽有取之不尽、用之不竭的美的源泉，但有些却在千万里之外，学生不可能随时身临其境，亲睹之景，这时信息技术可以助一臂之力。

初中物理实验本身就学生而言有着较大的魅力，利用计算机模拟辅助物理实验，直观形象，可重复再现。事物无论大小、远近、时空、动静，还是快慢都可灵活调节。信息技术在物理试验中的应用无疑是给实验教学增添了色彩。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象需要更长的时间，若采用动画模拟实验，加快扩散的过程，扩散现象便一目了然；又如在分析电路电流时学生不明白电流怎么流动，如果做成动画学生一看就很明白；再如在做动能大小的影响因素实验时，用多媒体演示代替教师的演示实验，学生更容易观察现象，既能激发学生兴趣，又能节省课堂时间，突破教学难点，提高课堂教学效率。

二、信息技术在物理实验教学中的引领作用

多数物理实验对于学生来说，都是第一次接触该实验所用的仪器。学生进入实验室之前，进行了实验预习，虽然对仪器的使用和实验操作方法有所了解，但自己动手做实验的时候，仍有无从下手或不得要领的感觉，靠教师的演示讲解，有些实验过程许多学生很难一下子看得清楚。现在有了计算机，教师可以自己制作投影片；也可以利用人家制作好的、现成的东西进行演示；还可以从网上下载现成的课件作演示。他们都可以很方便地把演示内容进行多次放大。例如，电流表、电压表、螺旋测微器、游标卡尺、多用电表等的使用和读数，教师好讲解，学生好观察，并且容易掌握正确的使用方法，还可以在课堂上让全体学生进行准确的读数练习。同时，它甚至能让学生看到正常教学时根本无从看到的东西。如《分子运动论》的内容，运用分子运动课件，使这一看不见、摸不着的物理现象在学生心中有了具体的形象。由此可见，信息技术在物理实验教学中的引领作用不容忽视。

三、信息技术在物理实验教学中运用应做到合理化，不可全盘替代

随着现代信息技术的发展，教师们学习及使用信息技术进行教学的热情都很高，然而信息技术只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，以免弄巧成拙。物理学科的特点就是通过对实验的观察并通过讨论总结得出结论。在这个过程中学生通过观察和动手实验，能逐渐掌握观察、实验、类比、对比、转换等方法，最重要的是学生通过实验活动，动手能力，分析概括能力等各方面的能力都能得到提高。如果用信息技术手段把一些实验制作成动画课件，上课时教师在荧幕上演示实验过程，实验效果也非常明显。从表面上看教师上课容易了，教师在荧幕上指一指、讲一讲，好象把实验过程讲明白了，结论也非常清楚。但是学生没有动手、动脑机会，一个很好的探索学习的机会就变成了电子版的填鸭式教学过程。因此在物理教学中，信息技术辅助教学课件不能全盘代替物理实际实验。

在当前初中物理教学改革中，传统教学手段与现代信息技术的整合，成为教学改革的一个热点。实践证明，信息技术与物理课程的整合不但能帮助教师提高课堂教学效率，更在实验教学中有得天独厚的作用。教师只有真正深刻了解信息技术的在物理教学中的强大作用，才能进一步从自己学科的角度来研究如何应用信息技术来帮助自己的教学，才能将信息技术融入到物理教学中。