王毅臻

（吉林省延吉市第九中学吉林延吉133000）

实现初中化学高效课堂教学的途径探析

王毅臻

（吉林省延吉市第九中学吉林延吉133000）

初中是学生学习化学的起步阶段，这一阶段的学习对学生日后的化学学习有着至关重要的作用。因此，教师需要加强对初中化学教学的重视，提高化学课堂的效率和水平，从培养学生的化学能力入手，实现高效课堂教学，为学生的发展奠定坚实的化学基础。本文就实现初中化学高效课堂教学的途径进行了相关的探究和分析。

初中化学高效课堂教学

高效课堂指的就是具有高效率、能够实现较高的教学目标的课堂教学。其以有效课堂教学为基础，加强课堂的教学效率，使教学目标能够更进一步的提高。高效课堂教育的应用能够取得较高的社会效益，对学生能力的提升有巨大的作用和帮助。在初中化学教学中，实现高效课堂教学有助于学生打下坚实的化学基础，对学生日后的化学学习有极大的帮助和意义。［1］

一、初中化学的内涵与现存问题

1.初中化学的内涵

初中是学生学习化学的起步阶段，也是学生奠定化学基础的重要阶段。化学的学习不仅仅是为了提高学生的学习成绩，其还能够帮助学生了解某些生活中不可思议的现象，使学生能够通过科学知识解释各类现象的发生，了解自然规律，进而加强学生独立自主的生活能力，对学生的成长与能力的培养有极其重要的意义。［2］

2.初中化学教学的现存问题

毋庸讳言，在当前我国的初中化学教学中，仍然较为普遍地存在着一定问题，一方面，教师受到传统教学方法和教学理念的影响，教育的模式往往围绕着试卷的成绩而展开，缺少对学生思维和能力的培养；另一方面，教师与学生之间缺少必要的沟通，师生关系不够和谐，课堂上教师“讲”的多，学生被动学，课堂气氛沉闷，学生参与度低，学习效率不高，学生与学生之间也缺少相应的合作机会，这种情况对化学这门实践课程的展开十分不利；再者，教师缺乏对学生的了解，不注重学生的独立性和特长的发展，教育方式单一，没有实现因材施教的教学理念。

二、实现高效课堂教学的途径

1.加强对学生化学思维和化学能力的培养

为了加强学生的化学思维，培养学生的化学能力，教师需要改变固有的教学方式和教育思想，在课堂教学中注意对学生思维的拓宽，不要将教学内容固定在教材之上，要进行适当的课外延伸，使学生对相关的知识和内容有所了解，这种方式也有助于学生学习兴趣的提升。此外，化学是一门知识体系具有规律性的学科，其实验或解题的步骤都具有相应的规律和方法，在教学的过程中，教师需要引导学生发现化学中所存在的规律，进而实现学生化学思维和能力的培养。例如，在学生对物质的性质进行描述的时候，教师可以对学生加以引导，使其先了解物质的物理性质，通过物理性质的理解，进而展开化学性质的研究，使学生的学习能够循序渐进，富有规律。除此之外，教师还要引导学生养成科学有效的学习习惯，使学生在学习的过程中具有一定的规律，避免死记硬背的情况，加强学生对学习内容的理解和融会贯通的能力，进而提高学生的学习效率。

2.加强学生之间的合作交流

化学是一门需要进行实践操作的学科，因此在化学学习的过程中，教师需要更多的与学生进行交流，为学生之间提供合作探究的机会，促进学生动手实践能力的提升。例如，在课堂教学的过程中，教师可以采用小组合作学习的方式，将班级学生划分为三或五人的学习小组，小组成员之间进行化学实验的动手操作，要求小组中的同学合理分配彼此的工作，分工协作，在实验结束之后小组之间的同学可以进行相关的讨论，总结实验的结果和实验的经验，以此来提升学生之间的交流与合作，进而加强学生的动手能力，提高学生学习化学的兴趣。除此之外，教师还要改变学生固有的学习方式，引导学生进行探究性的学习。学习化学需要细心和耐心，学生需要注意观察实验过程中所出现的细小变化，进而发现物质的本质和化学性质，从而完成化学内容的学习和研究。因此，在学习的过程中，教师要发挥引领作用，对学生加以必要的引导和点拨，不能让学生进行盲目的学习，不然不仅会影响学生学习化学的效率，也不能够使学生真正理解学习的内容。例如，化学基础相对薄弱的学生缺乏有效的学习方法，在日常的学习之中其通常采用死记硬背的方式，采用这种方式学习不仅会影响学生的学习效率，也无法使学生真正理解化学内容的意义。对此，教师应该积极的加以引导，改善学生的学习方法，加强学生对基本原理的理解，进而培养学生举一反三的能力。可见，为了实现高效课堂教学，加强学生之间的交流与合作，改善学生的学习方式是尤为重要的。

3.注重学生的特长，实现因材施教

不同的学生之间存在一定的差异性，受到学习环境、学习能力、知识基础等多方面因素的影响，学生学习化学的情况均有不同。为了确保每一个学生都能够正确的学习化学，理解化学，从根本上提高学生的化学能力，教师需要对学生之间存在的差异有所了解，并且根据不同学生的特长进行分层教学，使每个学生的特长有所发展，避免学生因为自身的缺点或能力不足，而对化学降低兴趣，进而排斥化学的学习。为此，教师需要改善自己的教学方式，在教学初期，教师需要设立一个较低的学习目标，使能力参差不齐的学生们都可以轻松的完成这个目标，进而提升学生学习化学的自信心，确保学生能够继续进行化学的学习。其后，教师要对不同学生的能力有所了解，进而实现分层教学。为此，在教学的过程中，教师可以提出更多开放性的问题，使学生提出不同的见解与答案。例如，教师可以向学生提问灭火的方法。学生会提出诸如用水、用土、用灭火器等诸多方法，通过学生的回答了解学生的能力，进而逐渐加深问题的难度。在问题难度增加的过程中，一些基础较差的学生就会出现问题，对此教师需要及时的纠正，并且加以正确的引导。这种方式能够使教师对学生的能力有所了解，进而根据不同学生的特点和特长采用不同的教学方式，使学生能够更快更好的理解教学的内容，尤其是初中化学的教学过程中，注重学生的差异性，对学生能力的培养和提升至关重要。实现因材施教的教育目标，是实现高效课堂教学的基础，所以教师必须尤为重视。［3］

结语：

综上所述，为了实现初中化学高效课堂教学，教师需要改变自己的教学思维，完善自己的教学方式，以培养学生的化学思维和化学能力为基础，加强学生之间的沟通与交流，提升学生的动手能力，根据不同学生的能力和特点因材施教，进而实现学生学习效率和课堂教学效率的双重提升。

［1］王燕.基于“问题驱动”的初中化学高效课堂教学模式建构［J］.数理化学习，2015（08）.

［2］高静.实现初中化学高效课堂教学的途径［J］.学周刊，2015（31）.

［3］孙苗苗，由媛.论如何提高初中化学教学的有效性［J］.数理化学习，2015（04）.