金音

（天津商业大学信息工程学院天津300000）

如何构建全方位高校新生入学教育体系

金音

（天津商业大学信息工程学院天津300000）

高校新生入学教育可以帮助学生迅速适应大学生活，更好展开在大学阶段的学习和生活，但是由于重视程度不够等原因，高校新生入学教育体系存在着一些问题。如何更好开展高校新生入学教育、构建全方位高校新生入学教育体系？本文阐述大学新生入校普遍面临的问题和构建新生入学教育体系措施。

高校新生入学教育体系构建

大学阶段是一生学习和成长的重要阶段，甚至可以说是最重要的阶段。在大学阶段，好好把握这段学习成长的时间，不仅可以学习大量的专业知识，还能够开阔视野，接受多元的价值观念，对一生影响深远。因此，构建全方位高校新生入学教育体系，引导高校新生尽快转变角色，进入状态，尽快适应大学生活，具有非常积极的意义，是每一位教育工作者都应该认真研究的问题。

一、大学新生入校面临的问题

1.生活环境的转变

大部分的大学新生，都是离开了自己熟悉的学习和生活环境，进入到了一个完全陌生的环境。许多学生跨省、跨地区赴外地求学，南方赴北方、西部赴东部等等，生活环境发生了巨大变化，气候、语言、饮食习惯这些与生活息息相关的因素变化需要一个适应过程。陌生的环境下，心理敏感脆弱。许多来自农村和偏远地区的学生，更是面临着文化和环境的巨大变化，生活方式、行为习惯和原来的环境都有所差别。

现在的大学新生多为95后，大多为独生子女，从小物质生活条件较为优越，没有吃过什么苦，生活能力比较差，心理承受力弱，集体观念不强，遇到事情不善于与老师、同学沟通表达，在新的环境里，很容易产生孤独感。一些学生性格内向，离开了熟悉的家人和朋友，更容易产生挫败感、交流障碍感。

2.新的学习环境和学习方式的转变

高考作为高校选拔人才的主要方式，有其合理性，也有很大的弊端，就是影响着大学之前的十几年学习方式——应试教育。由于教育资源的稀缺性，高校资源非常有限，为了能够让学生有一个更好的深造平台和更好的前程，学生必须在高考中取得较好的分数。所以高中教学的终极目标就是在高考中取得尽可能多的分数，德智体美劳全面发展的素质教育理念在实践中是很难推行的。学生起早贪黑一心扑在文化课程学习上，课堂教学中老师满堂灌，学生被动接收，大搞题海战术，反复训练。进入大学后，许多学生仍然把高中的学习模式和学习方法带入到大学的学习中来，为学习而学习，不太关心文化课学习和考试以外的东西。大学之中，学习环境宽松，学习资源更加丰富，学习自由度提高，但是没有了老师的严格要求和具体详尽的学习计划、学习要求，很多学生反而不知道要怎么学习了，也不知道自己该学什么好。由非常紧绷到非常自由的环境中，不明白该怎么利用时间该学习什么，很多学生缺少规划，把大量的时间用在玩乐上，只求期末考试通过，浪费了学习的好时光。

3.期望与现实的差别

很多学生在未进入大学前，对“象牙塔”里的大学生活存在着很高的期望，通过自己的想象、老师的描绘、影视剧的渲染给自己构造了一幅非常美好的大学生活画卷，也对自己大学毕业后的人生充满着信心。但是真正进入大学，往往发现现实与想象中的存在差距。诸如没有升入自己理想中的大学、校舍陈旧、生活环境差、与老师同学关系不够融洽、专业不够喜欢等等。在理想与现实的差别面前，有的学生适应能力较强，能够较快地调整自己的心态，以积极乐观的心态投入到新生活中，开拓出一片新天地，或者积极寻找解决的办法，如争取转专业等。但是有的学生不能够很快接受现实，自怨自艾，对大学生活充满了抱怨和抵触，不主动融入集体，不愿意学习新的课程，也不愿意从自身做出改变。日渐消沉，把心思放在玩乐和网络游戏上，最终荒废学业。

4.对大学缺乏明确的目标和规划

新生进入大学，很容易对大学生活缺乏自己明确的目标和规划，随波逐流，不清楚自己应该干什么，自己想要什么，错过最佳的奋斗时光。由于没有明确的目标，很多新生出于好奇，对大学的新事物什么都想尝试一下，社团活动、兼职打工、报告讲座、公益活动、专业课、选修课，什么都试一下却都浅尝辄止，什么都知道一点什么都懂得不多。很多学生很长一段时间都找不到自己明确的目标和奋斗方向，前两年一直在尝试着找到自己的方向，后两年为考研或者工作准备，考取各种各样的证书，四年时间一晃而过。

5.心理状态复杂

大学阶段很重要的课程是学会自我管理。中学阶段，不论是学习还是生活，都被严格管控和精密安排，学生的心理状态总体上平稳。大学阶段，自由度提升，学生自己面对学习和生活，自己管理自己，面对的问题也比高中多起来，必须尽快地自立起来。许多学生依赖父母和老师习惯了，在大学中远离父母，与老师的关系不如高中紧密，又不善于找同学沟通排解，消极负面情绪找不到合适的出口，久而久之容易诱发心理问题。大学新生的心理状态呈现出复杂多元化的态势。

二、构建全方位高校新生入学教育体系

1.完善入学教育课程

过去，我们搞新生入学教育，大多是由辅导员介绍下学校的概况历史和本学院本专业的概况历史沿革、教学方式教学目标、学校的规章制度等。对于学生的心理状况、情感需求、学业规划、人生规划等内容，限于时间和课程的限制鞭长莫及。要想达到入学教育的效果，必须完善入学教育的课程，拉长课程时长和授课内容。入学教育应当是一个持续的过程，可以考虑将新生入学教育贯穿大学第一学期。课程灵活设置，分设本校本院本专业情况介绍、学业规划和职业规划建议、心理课程、人际关系课程、习惯养成课程等，备课认真全面，能根据新生特点展开教学，真正起到新生入学教育的作用，给学生以思想、学习、生活、心理方面的指导。

2.鼓励新生根据自身特点加入社团组织，融入校园生活

大学里会有很多的学生社团组织，在不影响学习的前提下加入社团组织，可以增加学生的人际沟通能力和适应能力，增强归属感，有积极的意义。新生入学首先接触到的就是由学生会组织的接站工作，所以对学生会等社团组织普遍比较亲切。参加社团组织，增强服务意识和感恩意识，也增强集体意识，遇到困难问题可以与同龄人进行交流，排解负面情绪，交流兴趣爱好，共同成长提高。

加入社团组织是好事，也要适当引导，鼓励学生根据自己的兴趣和能力，选择不超过3个社团，避免贪多嚼不烂，在社团活动中占用太多的时间和精力。有所选择有所取舍，量力而为尽力去做是选择社团、参与社团活动应坚持的原则。

3.帮助新生建立学业规划和职业规划

学习是大学生活中最重要的部分，很多高校新生不适应高中到大学学习方式的转变，无所适从，在大学不清楚自己要学习什么和怎样学习，更谈不上建立一个完善的学习计划，早日明确自己的研究方向。入学教育很重要的一环是帮助新生明确大学课程内容，建立自己的学习规划，及早转变学习方法，变被动学习为主动学习。可以邀请高年级的学生为新生分享学习经历，讲述自己的心路历程，介绍学习经验。针对很多学生担忧的就业问题，举办相关就业知识讲座，邀请历届校友回校分享就业经历，让新生放下心理包袱，明确自己职业目标，朝着目标努力。

4.重视新生安全防范教育

大学校园属于开放式校园，周围环境变得比较复杂，而大学新生思想比较单纯，自我安全防范意识又普遍缺乏。学生在校被骗的事情时有发生，一定程度上危害校园安全和大学生人身安全，所以大学安全教育是学校管理的第一要务。学校应面向学生定期开展防火、防盗、防骗、交通等知识的宣讲活动，运用发生在高校的典型案例来教育警示学生，提高他们的安全防范意识和自我保护能力，让学校、家长放心。

5.注重新生心理辅导

新生入学，作为成长过程中一次非常重要的转变，生活和学习环境发生变化，人际环境不同于高中时代，难免会产生一些不适应、孤独、挫败感，对学习和生活产生迷茫感，失去奋斗的方向。而且现在的高校新生多为独生子女，从小生活优越没受过大的挫折，意志力和忍耐力都不够坚韧，心理承受能力弱，又不善于向老师同学寻求帮助，郁结在心容易形成心理问题。在入学教育中，应该加重心理辅导课程比重，引导学生积极主动适应新环境，主动与老师、同学沟通。提供正确的心理疏导方法，维护心理健康。普及心理健康知识，引导学生正确的认识、处理生活中的变化和困难，提高心理承受力。

6.引导新生正确认识自己

大学中人才济济，很多高中时代的优秀生在进入大学后发现周围的同学都很优秀，藏龙卧虎，光环感失去。而且自己在高中时代被老师、同学、家长包围，备受关注，大学时代需要自己管理自己，很多事情都需要自己一人亲力亲为来完成，觉得很失落。有的人专业被调剂，觉得不喜欢自己的专业，郁郁寡欢，做什么都提不起劲头来。

新生入学教育中，应当引导新生正确认识自己、悦纳自己，明白自己的不足和优势，放平心态，做好自己，多向周围的老师同学学习，利用好学习的资源和平台，好好磨砺自己，争取让自己更优秀。正确面对自己的环境，脚踏实地地学习和成长。

三、小结

大学是一段崭新人生的开始，让每一个大学新生尽快适应新的环境，在这片广阔的舞台上快速成长、增长才干、开阔视野是教育工作者的责任和光荣。及早、客观地认识大学新生面临的种种困难，科学分析原因，采取对应的解决策略，构建全方位的入学教育体系，对大学新生开展细腻、实用的入学教育，帮助新生平稳度过自己的适应期，具有积极的现实意义。

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［2］王莲花，陈琦.“以人为本”理念下的高校新生入学教育［J］.河北农业大学学报（农林教育版），2012，03：7-9.

［3］史丽媛.人本主义视角下的大学新生入学教育［J］.中国电力教育，2012，35：127-128.