杨广华

（包头轻工职业技术学院内蒙古包头014035）

精益教育在高等职业教育中的应用

杨广华

（包头轻工职业技术学院内蒙古包头014035）

精益生产促进了企业的发展，将其应用天职业教育中的精益教育也是对职业教育的重大改革和探索。本文通过对精益教育的研究，阐述了精益教育对职业教育的若干促进作用，也是值得应用的职业教育方法。

精益生产职业教育精益教育改革

一、研究背景

根据《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量是职业教育的主要任务。作为职业院校，创新人才培养模式，是培养高质量职业人才的关键。精益生产法给我们的教育改革提供了很好的启示。［1］

精益生产（Lean Production）又称精良生产，其中“精”表示精良、精确、精美；“益”表示利益、效益等等。精益生产就是及时制造，消灭故障，消除一切浪费，向零缺陷、零库存进军。它是美国麻省理工学院在一项名为“国际汽车计划”的研究项目中提出来的。它们在做了大量的调查和对比后，认为日本丰田汽车公司的生产方式是最适用于现代制造企业的一种生产组织管理方式，称之为精益生产，以针对美国大量生产方式过干臃肿的弊病。精益生产综合了大量生产与单件生产方式的优点，力求在大量生产中实现多品种和高质量产品的低成本生产。

依据精益生产的精髓，我们将其应用于职业教育中，更好地将学生教育和企业生产相结合，做到职业教育和企业活动的无缝对接，在这样的背景下教学过程中衍生精益教育法。

二、研究内容

经过不断探索，精益教学主要进行以下方面的研究。

1.进行企业调研。进行企业生产调研是找出生产中的典型工作任务，并将其归纳总结，从简到繁，从低级到高级循序渐进而应用于教学的实际应用中。做到选取任务的精准。

2.进行教学调研。教学调研则是充分探索不同专业对知识点的要求，做到“实用、管用、够用”的原则，打破传统学科的专业界线，提取必要的知识点，融入到实践教学中。使学生在学习专业知识够用为主，减少不必要的知识浪费，减少学生的学习负担，提高学生的学习兴趣。理论知识只有和实践教学相融合才能提高其理解力和应用能力。充分体现专业技能和理论知识的精准对接。

3.在制定专业人才培养方案时要融入企业的管理方法。使学习和工作相结合，在学习期间就熟悉企业的管理方法，与将来的就业相对接。这就需要将（1）安全意识、（2）整理和清洁意识、（3）节约和爱护意识、（4）积极进取意识、（5）守纪意识、（6）尊重意识、（7）责任意识、（8）沟通意识结合到实际教学中，体现教育为生产服务的效益。

4.在教学中以学生为主体，以教师为主导。通过项目化教学方法开发学生的主观能动性，发挥教师的示范和引领作用。

5.团队工作法。每位团队成员在工作中不仅是执行上级的命令。更重要的是积极地参与，起到决策与辅助决策的作用.组织团队的原则并不完全按行政组织来划分，而主要根据业务的关系来划分。团队成员强调一专多能，要求能够比较熟悉团队内其他工作人员的工作，保证工作协调的顺利进行。团队人员工作业绩的评定受团队内部的评价的影响。团队工作的基本氛围是信任，以一种长期的监督控制为主，而避免对每一步工作的稽核，提高工作效率。团队的组织是变动的，针对不同的项目，建立不同的团队，同一个人可能属于不同的团队。

6.成绩评价方法。学生成绩受用多种评价方法，将过程考核纳入考核评价中是职业教育的特点，这样也利于学生的多方面成长。

三、研究成果

1.精益教育促进了校企合作。只有广泛进行校企合作才能从不同企业找到与专业相关的共同点。从中提取到具有代表性的典型工作任务。同时精益教育对企业职工的培训也起到很好的促进作用，因为精益教育讲求的是利益的最大化，尽可能的减少企业的浪费。通过教育培训使职工明白每个生产过程存在什么样的浪费而尽可能避免这些浪费。

2.精益教育更符合现代职业教育对掌握知识的要求。对学员来说，与专业对应的知识应该“实用、管用和够用”，精心选择每一个任务所需要的专业知识，避免了填鸭式的传统教育中知识的浪费。

3.精益教育更强调团队合作。通过团队合作，可充分提高教育教学的效率，充分设计符合学生需要的情境教学模块，发挥各种教学设备的充分利用。在教学中，一名最优秀的教师也不可能通晓所有的专业知识，也不可能掌握所有的教学工具，各具所长。利用团队合作可将每位教师的特长组合起来。这样团队可起到事半功倍的作用。

4.精益教育将管理融入到日常教学活动中。这些管理都是从企业管理中提炼的精华，也即是现代企业的6S管理的精华。学生在日常学习中就体会到了企业的管理方法，对未来的就业岗位非常熟悉。使企业和学校无缝对接，一方面减少了企业用人后进行的大量人员培训是，降低培训成本；另一方面学生熟悉企业的管理方法，可以更快进入岗位角色。

5.精益教育促进教师不断探索。要做到技能与理论的精准对接，就需要打破传统学科之间的界线，提取适用的知识点并把它们有机结合起来形成一个新的体系。这就需要教师在教学中不断探索，根据学生的学情合理组合专业所需要的知识点。只有教师不断进步，掌握了专业所需，才能在教学中有的放矢，更好把握专业的内涵，培养高质量的专业人才。

6.精益教育将学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的学习主动性和创造性。以项目为主的教学法促使学生探求更多解决问题的方法，这样不同的团队需要查阅大量资料，设计合理的工作过程。这样充分激发学生探求知识的积极性，再加上教师的正确引导，学生从中体会到了学习的带来的成果，增加了学习的热情，也成为了完成教学项目的主体。

7.精益教育提升了学生的素质培养，强调教书和育人的统一。团队教师不光是专业的传道者，也是学生素质培养的解惑者。二者充分的结合才能培养出又红又专的人才。同时将学生管理融入到实际教学中，无形中提高了学生管理的质量。

［1］《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》

［2］精益思想在高等学校人才培养中的应用。何键，高等理科教育，2012年第4期（总第104期）

杨广华，现任包头轻院检测技术学院院长助理，副教授。本课题为学院研究项目，多年来一直从事职业教育的教学改革探索。