李芳

（深圳市红岭中学广东深圳518028）

略谈初中语文教学中学生创新能力的培养

李芳

（深圳市红岭中学广东深圳518028）

伴随着新课改的不断深入，我国对学生能力的培养在不断的加强。创新能力是学生适应新时代，满足社会需求必不可少的一项能力。语文是学生日常学习中的基础学科之一，有效的语文教学不仅能够提高学生的交流能力和理解能力，还能提升学生的创新能力。本文就初中语文教学中学生创新能力的培养进行了探讨与分析。

初中语文教学创新能力

我国的传统教育缺乏对学生创新能力的培养，创新能力是一个学生必须具备的基本能力，其能够带动学生其他各项能力的提升。初中是学生学习知识的过渡阶段，语文教学能够有效的培养学生的理解能力，是所有学科的基础。不仅如此，语文教学还能够有效的培养学生的思维能力，加强学生的想象力，进而提升学生的创新能力。因此，教师需要加强初中语文的教学水平和教学质量，从而带动学生创新能力的提升。［1］

一、我国初中语文教学的现状

1.应试教育的束缚

我国传统的教育方式为应试教育，其忽视对学生能力的培养，将教师放在教学活动中的主体位置，使学生的特长无法充分的发挥。受到应试教育的影响，教师在日常教学中只重视学生成绩的提升，采用灌输式的教学方法，忽略了对学生能力的培养，进而导致学生没有养成科学的学习方式，日常学习缺乏主动性。除此之外，为了满足应试教育的要求，初中学生的课业负担较为沉重，使其没有时间培养和发展自身的兴趣，兴趣的缺乏对学生的创新能力有直接的影响。

2.课堂教学内容单一

虽然新课改的内容在不断的深入，但是我国教师目前主要的教学方式依旧为灌输式教学，注重学生的试卷成绩，在课堂教学的过程中缺少相应的课外延伸。语文是一门较为灵活的课程，其需要学生有开阔的眼界和丰富的知识。然而，教师受到传统教学方式的束缚，课堂教学过于依赖教材内容，缺乏课外的延伸，进而对学生的积极性和创造性有所影响。［2］

3.师生缺少交流与互动

在初中语文的课堂教学之中，通常为教师讲、学生听的模式；课后，教师安排作业，学生按时完成。这种教学模式导致师生之间缺少交流和互动，学生有问题不敢向教师提问，教师对学生存在的问题也没有进行及时的反馈。缺少对学生个性和能力的重视，没有达到因材施教的教学理想。

二、加强初中语文教学中学生创新能力培养的策略

1.摒弃传统的教学方式，注重学生的主动性

对于传统的教学方式我们应该取其精华，去其糟粕。积极改进教学方式，加强对学生能力的培养。为此，教师应该把学生放在课堂教学的主体位置，改变传统的灌输式教学，加强学生的主动性。鼓励学生课前进行积极的内容预习，课后自主的进行课后温习，在课堂上引导学生积极思考、主动提问。语文是一门需要学生丰富想象力的课程，无论是语文阅读还是语文写作，除了需要学生拥有扎实的语文基础，还需要学生具备丰富的想象力。教师要注重学生主动性的培养，进而带动学生其他能力的发展。例如，教师可以采用情景模拟的教学方式，在讲述课文内容的时候，教师可以邀请学生进行课文内容的模拟和表演，使学生能够积极主动的参与到课堂教学之中，在学生参与的过程中提升学生对语文学习的兴趣，进而引导学生对课堂内容进行思考和创新。

2.丰富课堂教学内容，营造良好的课堂氛围

为了进一步提升学生的语文水平，教师要丰富课堂教学的内容，为学生做更多的课外延伸。在课堂教学的过程中，教师不应该仅仅局限于教材的内容，还可以为学生进行教学内容的合理延伸。例如，教师在讲述《木兰诗》的时候，教师除了为学生讲述《木兰诗》的内容和表达的情感之外，其还可以为学生讲述花木兰代父从军的具体时代背景和代父从军的具体过程。不仅如此，教师还可以选择与花木兰代父从军有关的电影或短片为学生播放。这种方式不仅能够丰富学生相关的知识内容，还能够有效的提升学生的学习兴趣，改善课堂枯燥乏味的氛围，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习，进而提升学生学习的主动性，加强学生的创新能力，使学生能够从不同的角度对语文问题进行分析，加强学生学习语文的能力，使学生的语文水平能够从根本上得到提升。

3.加强师生之间的互动，注重学生能力的培养

根据新课改的要求，教师需要更加贴近学生的日常学习和日常生活，关心学生各方面的成长与发展。为此，教师需要加强自身与学生之间的交流和互动，改变传统的严师形象，融入到学生的群体之中。这有利于教师了解学生在学习和生活中所存在的问题，从而更加有效的帮助和引导学生。教师与学生之间塑造一个和谐友善的关系也有利于学生学习的积极性，使学生不再惧怕向教师提出问题，遇到不懂的问题就主动的与教师交流，进而使教师更加了解学生学习的进度和情况。此外，教师在日常生活中也要注意观察学生，发现学生的特长与优点，鼓励学生发展自身特长，通过自身特有的能力塑造一个适合自己的学习方法。教师还要对学生自身所存在的问题进行积极的反馈，使学生能够了解自身的不足，并且在教师的正确引导之下改正自身的不足，进而达到学生创新能力的提升。［3］

4.积极组织小组活动，注重学生的实践能力

初中生正处在想象力丰富，活泼叛逆的年纪。面对学生这一年龄特点，教师要合理的加以利用，并且对学生做出正确的引导。在语文教学的课堂中，教师可以利用学生丰富的想象力和活泼贪玩的心理，组织学生进行小组活动，通过小组间的活动来提升学生对课堂的兴趣，进而加强学生的实践能力。例如，教师在进行课后名著导读——《昆虫记》导读的时候，教师可以将学生分成小组，然后带领学生到学校的花坛中对昆虫进行观察，在观察的过程中小组之间可以进行讨论和分析，教师也可以鼓励学生对昆虫的活动进行记录。在活动结束之后，教师再为学生推荐《昆虫记》这本书，不仅能够提升学生对这本书的兴趣，还能够加深学生对这本书的印象，进而丰富学生的课外阅读内容，拓宽学生的知识面。进一步提升学生对语文的学习兴趣，带动学生积极参与到课堂教学之中，从根本上提升学生的语文水平。

为了提升学生的语文水平，提高初中语文的教学质量，教师要摆脱传统教学方式的束缚，不能够只注重学生的试卷成绩，还要加强对学生能力的培养，将学生放在课堂学习的主体地位，积极的引导学生，开发学生的特长，提升学生学习语文的兴趣和能力，进而从根本上带动学生创新能力的发展，使学生成为一个满足社会需求的高素质人才。

［1］李小平.初中语文教学中学生创新能力培养探究［J］.教师，2015（27）.

［2］方勇.浅谈初中语文课堂教学中学生创新能力的培养［J］.新课程（中），2015（08）.

［3］滕静芬.初中语文教学中学生创新能力的培养［J］.学周刊，2015（25）.