齐 玥

(承德石油高等专科学校社科与数理部，河北 承德 067000)

增强“形势与政策”课实效性的有效途径

齐 玥

(承德石油高等专科学校社科与数理部，河北 承德 067000)

“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程。为提高高校“形势与政策”课的教学效果，认为提高“形势与政策”课教师的政治理论素养是前提;构建理论与实践相结合的教学体系是关键;完善过程性的考核方式是保障。

高校;“形势与政策”课;实效性;有效途径

形势与政策教育是高校思想政治理论课教学的重要内容，也是大学生素质教育的重要组成部分。［1］高校“形势与政策”课在巩固马克思主义在意识形态领域指导地位、培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人、引导大学生自身成长成才等方面起着不可替代的作用。［2］目前，各高校都不同程度的开设了“形势与政策”课，在取得显著成绩的同时也还存在着一定的问题，如:有些学生还缺乏对新闻时事的关注，在学生中并没有形成一种主动关心“形势与政策”的氛围。为了激发学生的学习兴趣，由被动学习变成主动学习，将关注政治变成自觉的行为，帮助大学生学会分析形势的方法，把握正确的政治方向，正确认识当前国内外形势，增强社会责任感，实现当代大学生的理想、信念真正与国家、民族的发展同脉搏，在校园内营造一种学政治、讲政治的浓厚氛围，高校“形势与政策”课要不断创新，探索增强“形势与政策”课实效性的有效途径。

1 提高“形势与政策”课教师的政治理论素养是前提

1.1 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观

“形势与政策”课教师应树立“以人为本”的教育理念。教学中应充分体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，着眼于大学生政治意识的增强，增进大学生对时代的科学认识和准确把握。

1.2 要具备丰富的政治理论知识

“形势与政策”课教师平时要注意知识的积累，做到博学多闻，不断提高马克思主义理论素质。广泛学习政治学、法学、经济学、国际政治、国际经济等相关学科的知识。“形势与政策”课教师应定期参加国家或省、市举办的“形势与政策”教师培训班和各类专修班，如参加河北省教育厅每年暑期举办的哲学社会科学教科研骨干研修班。利用假期参加社会实践和国内外实地考察，如参观爱国主义教育基地等，使教师不断开阔眼界，丰富教学素材。

1.3 要善于把握新闻热点

“形势与政策”课教师平时应多关注新闻时事，具有敏锐的政治观察力、鉴别力。广泛涉猎报纸、图书、杂志、广播、电视、网络各类媒体新闻，对国内外热点问题重点关注，做专题研究，准确掌握有关政策文件精神，保持正确的政治方向。

1.4 要提高团队协作精神

“形势与政策”课教师应充分发挥老教师的传、帮、带作用，加大对青年教师的培养力度。定期开展集体备课、教学观摩等交流活动，还可到兄弟院校与教师同行互相交流、取长补短，实现资源共享，不断提高教学水平。

2 构建理论与实践相结合的教学体系是关键

2.1 构建“专题化”的理论教学体系

2.1.1 教学内容专题化

“形势与政策”课教师要明确教学目标、制定教学计划，列出若干“专题”。

专题的设计应体现针对性，这就要求“形势与政策”课教师在每学期期初应对大一、大二学生做问卷调查，召开学生座谈会，了解学生学习形势政策课的现状，收集学生对该课的要求、意见，分析总结新时期大学生普遍关注的社会热点问题及思想上的困惑。要紧紧围绕学生关注的热点、难点、敏感话题、突发事件等问题确定“形势与政策”教育的重点，做到教育教学有的放矢。

专题的设计还要体现时代性。高校“形势与政策”课在内容设计上要紧跟时代要求，准确把握时代脉搏，为大学生更好地理解我国的基本国情以及党和政府的方针、政策奠定基础。要根据教育部社科司每半年下发一次的高校“形势与政策”教育教学要点，制定教学计划，列出若干“专题”，以确定学期的授课内容。如本学期可列如下国内外专题:科学发展、成就辉煌——学习宣传贯彻党的十八大精神、当代中国宏观经济形势、社会主义新农村建设、台湾问题、气候博弈与低碳经济、中国的民族问题和民族政策、中国周边安全环境分析、叙利亚危机、伊朗核问题、美国全球战略解析、黄岩岛争端、钓鱼岛风云、南海问题等。

2.1.2 教学方法多样化

除课堂讲授外，可采用讨论式、启发式、报告式、情景体验式、案例式、演讲式、主题辩论、朗诵式等多种方法，以提高学生的参与度，形成师生互动。互动参与式教学是由教师和学生各自设置问题，教师利用主导地位吸引学生积极参与课堂，学生也以形势政策中的热点问题、难点问题向教师发问，促进教师换位思考，并辅之以小型辩论赛和讨论会等形式实现双向互动［3］。

开展专题讨论学生可以各抒己见，畅所预言，但注意引导学生不要离题万里，讨论的重点应紧紧围绕当前形势的重点和难点或争议较大的问题。在讨论结束时，教师要进行总结评价。对于正确的观点给予充分的肯定，对于错误的或偏激的要及时给予正确的引导。每位“形势与政策”课教师除课堂讲授外可拿出精彩一课在礼堂做报告，事前张贴海报，全校学生均可自愿参加，实现对大一、大二学生的全覆盖，从而在全校范围内营造深厚的政治氛围。

2.1.3 教学手段现代化

“形势与政策”课教师要使用现代化教学手段，分专题制作多媒体课件，建立影音资料库。教研室教师要分工合作，发挥团队协作精神。由每个教师选一个专题制作多媒体课件，其他老师再修改补充，实现资源共享。在内容上要着眼于国内“形势与政策”中热点问题的剖析、难点问题的阐释。课件的制作要注意避免纯文字资料的简单罗列，做到条理清晰、内容精炼、图文并貌、生动活泼。另外，还可从网上收集一些电视栏目的视频资料，如:《直播港澳台》、《军情直播间》、《军情密码》、《海峡两岸》、《东方时空》等。这样每节课在专题讲授过程中可插播一段与本节专题内容有关的视频资料，使学生更直观的感受当前的国内外形势，增强感染力。

2.2 构建“项目化”的实践教学体系

每位“形势与政策”课教师可负责一项全校性的实践教学项目。全校各部门应通力合作，由学生处发动各系搞好宣传、号召学生积极参与，由“形势与政策”课教师做好组织策划活动内容、形式、时间、地点等方面工作。要抓住重大节日、纪念日、重大事件发生的时机，挖掘教育资源。可开展“形势与政策”知识竞赛、主题演讲赛、辩论赛、研讨会、主题征文比赛、组织参观爱国主义教育基地等活动。从而提高学生社会实践能力，增强社会责任感，在全校范围内形成一种研究与分析“形势与政策”的良好氛围。

通过构建“专题化”的理论教学与“项目化”的实践教学，可以使学生在纷繁复杂的形势面前，对某一个热点问题的来龙去脉进行全面的了解，深度的分析，保持清醒的政治头脑，具有正确的政治思想、坚定的政治立场。

3 完善过程性的考核方式是保障

“形势与政策”课教师要改变过去传统的一张试卷定成绩的考核方式，探索过程性考核方式。

1)平时成绩(占总成绩的60%):以平时作业成绩为基础，再根据平时表现给以加分和扣分。为调动学生学习的积极性、提高他们对“形势与政策”课的参与程度，将视情况予以加分。如在参与课堂讨论的时候主动发言，一次加2分。在课堂上演讲一次加6～10分，每次课每班选出一个同学做演讲。要求演讲的内容应是国内外政治、经济、军事等方面的新闻热点，做到完全脱稿，条理清晰，发言时间为5分钟。为鼓励学生参加社会实践活动，增强社会责任感，对于参加与”形势与政策”有关的实践活动，撰写调查报告并出具有关证明的一次加10分，如参加青年志愿者活动、参加社会调查、知识竞赛等。

为提高课堂的出勤率，加强课堂纪律，对于无故旷课的一次扣10分，迟到、上课带手机不静音发出信号及睡觉的一次扣5分。

2)期末考核(占总成绩的40%):小组论文+答辩的方式

即由“形势与政策”教师列出若干选题，提出论文撰写要求、交稿及答辩时间。以宿舍为单位组建“形势与政策”学习小组，由本组人员推选组长，再由组长组织选题、做好分工协调工作。最后小组成员全员参与答辩。通过这种方式可培养学生的团队协作精神，提高信息搜集、整理能力、计算机操作能力及论文撰写等实践能力。

［1］叶锐.形势与政策课程的教改探索［J］.出国与就业(就业版)，2011(5):110-111.

［2］沈光，孙倩，荆波.大学生《形势与政策课》的实践环节及其实现途径［J］.吉林省教育学院学报，2011(12):46-48.

［3］李杰.高校《形势与政策》教学模式改革实践探索［J］.天津职业大学学报，2010(5):68-70.

Effective Ways to Enhance Effectiveness of“Situation and Policy”Course

QI Yue

(Department of Social Sciences，Mathematics and Physics，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

“Situation and Policy”course is an important part of college ideological and political theory course，and it is the main channel of the situation and policy education on students’main position.It is a compulsory course for each student.In order to improve the“situation and Policy”course teaching effect，this paper suggests improving the political theory quality of teachers teaching the situation and policy course.The combination of theory and practical teaching system is the key to improve the process，and evaluation is the guarantee.

colleges;“Situation and Policy”course;effectiveness;effective way

G641-42

A

1008-9446(2015)02-0071-03

河北省高校党建研究会课题(社会主义核心价值观教育在高校形势与政课教学中的实施策略):GXDJ2014B083

2014-09-01

齐玥(1976-)女，辽宁省绥中县人，承德石油高等专科学校社科与数理部讲师，主要从事高校形势与政策课教学和研究工作。