梁好

校长是一所学校的最高管理者，也是教师中的教师、教育者中的教育者。一位优秀的校长要具有非凡的气度，具有卓越的管理能力，具有突出的才华学养，具有超强的磁性与气场。要做到这几点，笔者认为，校长应具有足够的高度、深度与宽度。

一、 总揽全局的高度

俗话说：一位好校长就是一所好学校，校长的高度决定着学校的高度，校长的能力决定着学校的发展前景。校长唯有站得高，才能看得远，才能引领学校稳步发展，才能妥善安排学校的各项事务，推动学校有机体的高效运转。总揽全局的高度，并不是依靠权力的中心与绝对权威，而是以校长的威望与人格魅力把控全局，以思想的高度引领方向。总揽全局的高度，需要校长具有全局意识，要站在领导者的角度思考问题，谋划前景，出台政策，研究措施。校长不能陷入个人本位观，不能树立帮派意识，不能搞权术与权谋，而要以公心为人处事，时时从大局着想，统筹协调，综合考虑，全面把握。总揽全局的高度，需要校长具有思想的高度，要积极从行政管理者的身份向思想引领者的角色转变，通过先进的教育理念指引学校的改革发展方向，规范管理者以及教育工作者的行为。总揽全局的高度，需要校长具有统筹协调能力，校长要正确对待学校组织机构不同层面的关系，妥善处理机制运行过程中出现的各类问题，使每一位教育工作者都能各尽其材，实现其最大化的发展。

二、 洞悉明理的深度

一位优秀的校长一定是一位具有思想深度的校长，思想力决定行动力，思想力决定教育力。因而，校长要具有洞悉明理的教育深度。洞悉明理的深度，要求校长要对教育有深刻的理解，要准确把握教育规律，熟悉人才成长规律，把握青少年儿童的心理特点，并且对教育规律与学生成长规律有深度的研究，能够与教育管理相结合，与教育实践相结合，成为学校管理的基本出发点。唯有具备这样的深度才能决定教育不会走偏，才能决定教育不会被纷繁复杂的社会环境所左右，才能决定教育的科学性与有效性。洞悉明理的深度，要求校长具有独立的教育思想与见解，能够在教育实践中确立自己的教育理想，创生自己的理论体系，完成自己的教育研究，收获自己的教育成果。洞悉明理的深度，还要求校长具有反思的意识与自我修正的能力。校长要在平时的教育教学管理过程中发现问题、思考问题、反思问题、解决问题，能在教育的细微处找到育人的最佳结合点，探索科学高效的教育，实现教育管理的最优化。

三、 海纳百川的宽度

管理是艺术也是科学，更重要的还是“人学”，校长的管理施向于人，管理的是教师，服务的是学生，校长每天面对的是具有独特个性的生命体，每一位师生都有自己的性格、自己的爱好、自己的思想、自己的优势、自己的弱项。如何充分发掘每一位教师的潜力，释放其全部的能力，促进学生的个性化发展，应当是校长的职责与使命。面对这些个性迥异的生命体，校长应当具有海纳百川的宽度。所谓宽度，指的是一种包容力，这种包容力要求校长要平等地对待每一位教师。教师的知识水平、学历程度、素质能力都存在着差异，校长要承认差距，让优者更优，让后进者迎头赶上，让每一位教师都能感受到充分的尊重与理解，都能感受到校长的关爱与信任。这种包容力要求校长平等地对待每一位学生，让每一位学生都能实现最好的“自己”，让每一位学生都达到自己的高度，都能在自己的专长领域获得足够的发展，从而为自己的未来奠定足够的基础。校长要以自己的包容之心为不同学生提供个性化的教育选择，助推他们的个性化发展。这种包容力要求校长理性地对待教育中的人与事，不以物喜，不以己悲，以平常心看教育、豁达心看人生，将教育看作自己的事业，用自己的理想编织自己的教育天空，用自己的教育实践实现自己的灿烂人生。

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