王　强　卢兆民　李　明

(中国人民公安大学警务指挥战术系， 北京　100076)

警务技战术实战化训练的探索与研究

王强卢兆民李明

(中国人民公安大学警务指挥战术系， 北京100076)

摘要当前大多警察培训机构主要围绕对抗性和模拟方式上去思索警务技战术训练实战化，但在训练过程却存在一些误区,一体现在将开放性的警务技能当作“封闭”的动作套路来练习;二体现在将战术教学实战化变成了“战术案例化”，始终没有将战术跳出理论知识教学的框架。通过对警务技战术实战化理论进行全新分析，从另一个视角正确理解与探索警务技战术实战化过程，并提出了警务技战术实战化训练的策略和建议，为警务技战术训练教学模式改革提供参考。

关键词警务技战术； 开放性技能； 战术程序化

0引言

警务技战术是指在警务执法活动中运用的技术和战术，它是保障人民生命财产安全的有效手段，也是人民警察保证自身安全的有力武器。目前公安院校培训主要包括防卫控制技术、警用射击、警务战术等内容。警务技战术是否贴近实战，关系到执法实践中技战术的利用效率和执法活动的成功率，也关系到人民警察自身的安全问题。目前公安系统大多培训机构大多明确了“练为战”的基本思路，强调训练的实战化的教学训练体系，但如何才是贴近实战存在诸多争议。本文将将对警务技战术本质特征、训练改革对策等进行探讨，为警务技战术训练教学模式改革提供参考。

1警务技战术训练的现状

2015年1月1日起施行的重新修订的《公安机关人民警察训练条令》中，特别强调了提高公安队伍战斗力的根本途径是训练，而训练又明确要求实战化和科学化。这是一个指导性的指令，但具体实施过程中我们必须审视目前可能存在的一些问题。

(1)技战术教学训练缺少对抗性，或者是将对抗训练等同于实战训练。究其原因，主要是教学单位和教官很难承担较多的伤害事故；另外，对抗训练确实能带来一定实战体验，操作起来相对比较简单和容易，因此，实战常常被局限于对抗训练。

(2)对实战的技战术理解存在一定的偏差。无论是防卫与控制还是警用射击等警务技能，大多还停留在传统教学方式上，也就是教官传授标准动作，学员模仿学习，过于强调动作的稳定和所谓的“正确动作”，关注内在信息来不断完善动作，从技能形成的开始阶段就在相对封闭的情境下练习，这与需要随时洞察外界情境变化灵活应对的开放状态有较大差异。

(3)警务技能训练开始阶段过于强调动作的正确性，而忽视了完成动作的速度，也就说，不是以实际完成动作所需的速度来进行练习，形成了目前“先对或准后快”的训练模式，“先对和先准”容易做到，而“后快”则难以实现。

(4)目前针对警察的战术训练课程也相对比较单一，主要以战术理论讲授和案例模式教学为主，片面认为战术训练就是思维训练和理论知识的传授。如果是针对领导者或指挥员这没有问题，但是针对普通警察培训就另当别论了。也就是说你知道了“应该怎么做”，不一定就会做，这是一个理论知识和程序性操作的问题。因此，目前警察技战术课程教学训练还有较大的改进空间。

2警务技战术实战化的本质

警务技能训练要想获得真实的实战效果，而不是表演，那么训练模式就必须依照于技能在实战中的特点去设置。我们大致可以将构成实战技能的基本结构要素分为动作单元、动作序列、操作认知与作业策略3个方面，而警务技能实战训练最关键的要素就是操作认知与作业策略的实战化。

无论是防卫控制技术，还是警用射击等技术，大多警务技能都属于开放性技能，与它相对的是只关注动作稳定和准确的闭锁性技能。开放性技能更多强调的是对外界信息不断的采集，随后通过实战操作认知与作业策略(需要多变实战情境来训练)选择正确的动作组合，来应对外界情境的变化，这需要考虑对手的行为和状态等；而闭锁性技能的操作认知与策略，主要是自己的肌肉本体感受器对动作轨迹的感知和头脑里原有的标准动作进行比对，对外界信息和情境的变化关注的不多，重点是动作稳定和到位。如武术套路、奥运竞技射击(只需打准)、体操等等。因此，对于警务技能的实战训练，就需要一个相对刺激多元的环境，练习很多的事例组合的动作，来应对对手出其不意的变化，反复练习，来获得训练实战操作认知和作业策略。

而警务战术的实战化就是战术指导思想、战术知识、战术意识等理论在实战中具体应用，也就是理论应用到实践的过程。这里提到的战术意识等都可理解为相应理论知识和认知策略，它是以认知编码的形式存在。而战术思想在实践中的具体应用，这是一个程序性的操作过程。前者是可以通过理论传授或书本阅读等方式获得；而后者必须通过在现实或模拟情境中去实际操作训练才能习得，两者在获得方式上有天壤之别。如在足球中的“撞墙式二过一”战术，知识性理解可能相对容易，但在千变万化的球场情境中，因时而变，实际操作应用就不是单单书本能解决的。因此，对警务战术实战化训练的方向就更应该突出在程序性训练上。

总之，通过对警务技术和战术的分开分析，我们可以把警务技战术训练实战化本质理解为警务执法活动中开放信息收集和操作策略选择，以及不同情境任务完成的具体操作程序。

3警务技战术实战化训练对策

要使警务技战术训练实战化，关键是要强化实战化训练理念，重塑实战化训练模式，改进实战化训练机制，加强实战化训练实践，并在训练中将技战术本质特征体现出来才是真正地贴近实战。

3.1　警务技能实战化

目前，警务技能课程教学比重较大的主要有警用射击和防卫控制，笔者以警用射击为例来探讨一下实战化问题。

(1)警用射击技能形成过程尽量多强调动作速度

关于警用射击动作技能学习中速度和准确性权衡问题，一直存在较大争论。但国外一项关于网球击球技术(同属开放性技能)学习中速度和准确性变量影响的研究表明，同时注重动作所需的速度和准确性往往不容易做到，而先强调速度后强调准确性的练习效果要远远好于先强调准确性后强调速度的情况。因此，警用射击过程中最好还是先强调速度，保持射击动作的连贯性以及决定射击的合法性(策略选择)，这样最贴近实战，练习效果也最好。

(2)在训练中，让学员体验更多的操作策略

只是动作单元和动作序列的练习，也许可以使动作看起来更加标准和稳定，但这与警用射击实际应用情况差异较大，因此，尽量加入外界情境变化而引起操作策略变化的练习。如目标选择性射击，突发危险情境快速拔枪射击，面对多个歹徒围攻的情况下射击，移动中选择性射击，解决各种枪械故障情况下射击，限制子弹数量射击移动目标等等训练组合方式。

(3)射击动作技术的多样化

对于开放性技能，它有很多的标准动作环节，但没有完整唯一的正确动作，它会随着情境变化，技术动作环节也会变化。如教学中可以安排学员姿态不稳定情况射击，问题的关键不是打的有多准，而是在射击技能形成过程中是否有各种动作组合方式来适应不同情境变化，目标是要快速适应外在刺激情境的变化而保持对目标识别和命中，这更接近实战中的技能特点。

3.2　警务战术实战化

警务战术实战化教学要重视案例教学中战术理论在知识层面的传授，但这不是我们战术实战化过程中薄弱环节，而真正缺乏的是不同执法情境下战术应用的具体操作训练。对于基层民警来说，在实际变幻的情境中清晰的操作步骤和具体应对程序可能意义要大于单纯的理论传授。因此，可以选择在现实或模拟的环境中，只是设定任务目标，不限制情境的随意变化，让警察学员在一定的战术程序和步骤下解决实际问题，最终完成任务的训练方式，可能是战术实战化训练较好的方式，这才是战术理论指导实践的完整过程。

(1)情境模拟真实化

情境模拟真实化不光是道具设置逼真，更重要是案例进程不作任何限制的演化真实，最终达到学习状态的真实，正所谓“状态决定于学习”，学习越接近真实情境，实战中状态会越好。也就是说，模拟情景里面配合的人的行为不作过多限制，角色不提前告知，导致最终结果不可预知。如追截疑匪(徒步及车辆)、搜查建筑物、挟持人质事件等，只是设置任务，对里面可能出现的情境不作预先告知，让学员在战术理念的指导下真实地去实践。

(2)战术应用程序化

战术理论指导实际，关键是要将理论知识具体程序化，也就是警察学员要会具体操作。可以有意识选择一些战术科目，比如，楼梯搜索、徒步接近可疑车辆、房间突入等等，将其中的战术理念程序化，分步骤形式来依次明确，让学员简单明了地了解其中的战术过程，并在实际操作练习中去学习和完善，而不要使战术只是停留在书本或“教室”。当然，实际操作中的经验总结也会丰富和完善学员本身具备的战术理念，两者并不矛盾，相得益彰。

4结语

总之，“贴近实战”是警务技战术训练的核心，正确理解警务技战术本质是关键，而在训练中积累实战经验，提高实战能力是目的。实战化策略的提出仅仅是开始，只有在教学方法上改进，在教学内容上的设置，以及在新型教学模式的构建和在教学评价方式的转变等方面都有所完善与创新，才能为警务技战术训练实战化提供强大的动力。

参考文献

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[2]周平,张银满.初任民警警务技战术训练模式探析[J].公安教育,2008(6):19-20.

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[4]陈树红. 警察体能训练与警务技战术训练一体化教学模式探讨.北京警察学院学报，2014,7(4).

[5]陈鑫.新警大学生警务技战术课程模块研究[J].警察实战训练研究,2010(4).

(责任编辑陈小明)

作者简介王强(1974—)， 男， 四川人， 讲师。

中图分类号D035.39