《中国学校体育》“草根争鸣”论坛第65期研讨综述如何将新兴体育项目引入中小学

一、为什么会关注新兴体育运动项目

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，这就要求广大中小学在深入体育教学改革时务必要坚持“三位一体”的目标，想要全面达成“三位一体”的目标，教师必须根据学生的兴趣、爱好和身体素质因材施教。另外，《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）（以下简称《标准》）明确提出体育课程要“始终以促进学生的身心发展为中心”，因此体育教师要更加注重学生的主体地位。

二、哪些新兴体育项目适合引入中小学

事实上，当街舞、轮滑、跆拳道等名词逐渐在人们身边耳熟能详时，学生们在这方面的敏感程度和接受性已经远远超过了教师。研讨中，教师们一致认为能够直接引入的新兴体育项目必须具备以下基本特征：1.强调运动体验，有趣并且新奇；2.教学简单易行，师资要求不高；3.器材场地要求低，可以利用现有的资源；4.普及面广，学生的参与度高。针对以上基本特征，山东的高洪波和江苏的叶丽分别提出了“极限飞盘”和“花样跳绳”。另外，参与研讨的教师还提出“可以对一些新兴体育项目的器材和规则进行简化或者再创新”。由此，江苏的钱亢适时地提供了他们学校对于“攀岩”项目的引入案例，钱老师图文并茂地介绍着实让全国体育教师眼前一亮（具体见BBS版块的照片）。最终，参与研讨的教师们一致认为，课程内容资源的开发与利用除了要遵循目的性、科学性、可行性、层次性、趣味性和文化性等原则以外，还要特别注意所开发与利用的内容一定要与身体练习相关。

三、新兴体育项目的引入对于中小学校园的积极意义

首先，教师不能把青少年喜欢新兴体育项目的行为简单地理解成盲目的崇拜；其次，时尚的新兴体育项目和现代的校园文化并没有直接的冲突。事实上，很多时尚的新兴体育项目集智力体验和身体运动于一身，它们不仅能够强健体魄，而且能够培养人独立思考、独立解决所遇困难的能力以及刺激人们在受到体力和智力的双重压力下迅速做出反应、并且果断进行处理的能力。再次，《标准》在“课程资源开发和利用建议”中也明确指出，课程内容资源的开发和利用要特别注意所开发和利用的内容一定要与身体练习有关。新兴体育项目作为一个集身体练习和智力体验为一体的综合性项目，必然会为广大中小学体育课程资源的开发提供更多选择。当然，新兴体育项目同样能够在校园体育中对传统体育项目扮演好补充和升级的角色，有利于拓宽现有校园体育的范畴。研讨过程中，广东的徐继锋结合着他们学校推广轮滑项目的案例分享了该项目对于他们学校校园文化的积极影响。

四、新兴体育项目引入中小学校园的路径主要有哪些

研讨中，主持团队发现教师们大都把目光聚焦在体育教学这一板块，忽略了大课间活动和学生社团或兴趣小组的积极作用。对此，江苏地区的教师再次提供了几个具有学习价值的案例：1.常州市勤业中学曾专门邀请上海体育学院的专业队员来校进行专业指导，在专业队员指导的帮助下其校队获得了全国花样跳绳比赛的一等奖。现在，花样跳绳项目由一开始的校队训练逐步变成全校学生都乐于参与的特色体育项目；2.常州市实验小学通过大课间的方式将花样跳绳项目引入学校，他们针对小学生的身心特点，适当简化跳绳的技术要求，逐步将花样跳绳打造成了该校特色大课间的一张名片；3.常州市北郊中学本着教体结合的理念将最初的棒垒球专业训练拓展为普及化的学分制校本课程《软式垒球》，该校目前更是吸引到美国职业棒球大联盟（MLB）将常州发展中心落户在北郊中学的校园里。

五、新兴体育项目在引入校园的过程中需要注意哪些问题

本期主持团队认为，新兴体育项目之所以能在一定时间内引领时尚的潮流，必然有其深层次的社会基础。浙江的钟恒炳认为，学校在引入某个新兴体育项目时，最好做一个可行性报告，比如学校的需要程度、学生的接受程度、师资条件等。江苏的芦鹏也认为引入学校还应该建立一套科学的评价机制，以保证引入项目的可持续性发展，学校在引入新兴体育项目时千万不能“一刀切”或者“一阵风”。另外，针对江苏地区提供的几个成功案例，教师们大都表示有较高的借鉴价值，然而也不乏冷静的声音。有部分教师认为，传统的体育课堂还没有上好，一味追求时髦，以玩为主，那学生今后的体质健康又怎么能够得到保障呢？对于这样的困扰，主持团队认为，本次论坛的重点不是讨论要不要引进，而是希望通过集中研讨的方式首先帮助教师们拓宽视野，进而根据自身的实际情况选择适合本校的新兴体育项目进行实践和推广。

——祁文俊（江苏省常州市实验小学教育集团，213009）；张勇卫（江苏省常州市局前街小学教育集团，213009）；钱亢（江苏省第二实验小学教育集团，213009）整理