徐胜 （浙江省杭州市大关小学教育集团，310005）

新颖的—教研形式带来全新的教学思考参与浙江省小学体育区域联盟第五届研讨活动有感

徐胜 （浙江省杭州市大关小学教育集团，310005）

一、原有基础上的再教学体现了方法的灵活性

本次研讨活动不同于以往的同课异构，最大的区别在于点评教师上课建立在前两位教师教学基础上。点评教师对上课的老师的教学进行点评后，在改进与补充的基础上重新编写教案，次日由点评教师再教学的方式展开。

这样的活动形式带给大家最大的收获是：针对前面课中发现的问题，如何去调整与改进，给大家提供了思路，体现了教研方法的灵活性与有效性。例如：同样的二年级《直跑屈腿跳高》，黄欢老师上的是第四课时，汤芹老师则是第二课时，结果却产生了同样的效果，这就引发了大家的思考，第二课时与第四课时教学目标区别在哪里？而第二天蔡绪力老师的课就很好地解决了这个问题，同样的第二课时，蔡老师从兴趣的培养、参与激情的调动、技术动作的引导、不失时机的评价四个方面，体现了技能发展、体能提升、兴趣培养的教学理念。

二、发展技能需通过积极的身体体验获得

的乐趣。在积极体验中逐步形成运动技能，增强体能，并体会运用技能。三个维度的内容既是一个相对独立的个体，又是一个互相关联和制约的综合体。

黄欢老师的二年级《直跑屈腿跳高》教学和王晓老师的《排球正面下手发球》课，都是以技术教学为主的，前者尽管教师多次做了漂亮的示范，但学生还是出现了双脚起跳的错误，原因是缺少对动作技术过程的体验。技能的形成需经历感知、认知、熟悉、掌握、运用五个阶段。后者尽管把发球的动作讲得很仔细，但是，学生掌握动作的技术不理想，原因是体验的次数不够，一节课中学生只练习了7次。学生没有得到积极的运动体验，即使教师动作要领讲述与示范再到位，也难学有所成。因此，教学时必须要有充分的时间和有效的方法，让学生有体验、感受动作，熟悉技术、掌握技术的过程。如何深入剖析教材、设计内容，从学生的实情出发，在课堂上通过积极的身体体验来培养兴趣、获取知识和技术，发展运动能力，是每一位体育教师需要深入研究与思考的问题。

不论是学习技能、提高体能，还是技能的运用，都离不开一个“动”字，要让学生在课堂上有充分的活动时间和一定的生理负荷，必须要让学生去体验动作的过程和运动

三、运用教学方法需符合技能发展规律

选择适合教育的儿童和创造适合儿童的教育是选拔教育和素质教育的分水岭。因此，必须由立德树人的目标出发，坚持健康第一的指导思想，遵循教育教学规律，从促进学生身心发展的目标中去选择教学内容，寻找教学手段和方法。

这次教学研讨活动中，为我们提供了许多可借鉴的方法。黄欢老师的利用逐渐叠加垫子改变跳高的高度，让学生根据自己的能力自行选择跳过的高度，体现了教师关注教学的分层与力量发展的过程；汤芹老师设计的不同距离的起跑点、不同高度的障碍，有效激发了学生的兴趣，使学生的跳跃能力得到了提升；狄智能老师的“落地开花”设置分值发球区；王晓老师的“不同方向与距离”排球发球，进一步激发了学生对学习的兴趣，发展了体能，也为技能的形成奠定了基础。更可贵的是在第二天参与第一天点评的蔡绪力老师与高超群老师的两堂研讨课中，将游戏、技术学习、运用进行有机的整合，形成了体育课堂教学中片段教学单个技术、组合技术、游戏相结合的教学模式，不仅让学生熟悉了技术动作，同时还激发了学习兴趣，在积极的体验中有效的发展了体能。为参会教师提供了新颖的教学方法，引发了如何围绕单元目标，合理安排教学内容，把握课时重点，展开单个技术、组合技术、游戏的学习体验，逐步培养兴趣、形成技能、发展体能的思考。

关于《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的征稿通知

《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。2014年7月，对《国家学生体质健康标准》进行了修订以下简称“新标准”，本刊特对此次修订进行征稿，撰稿提纲如下：

变化举例：“新标准”中取消了选测项目，固定了学生的必测项目。将学生按照年级划分为不同组别，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。1000米跑（男）／800米跑（女）成为中学生和大学生的必测项目。其中“新标准”针对中学男生还增加了“引体向上”项目。此外，初一男生引体向上1分钟做4个才算及格，从初二到高三及格线依次增加1个，高三及格线为9个。

撰稿提纲：

一、对于必测项目与选测项目地设置变化、及分值变化，您的看法是什么？请您谈谈？

二、根据以上变化，如何做到全面学习贯彻实施“新标准”，将通过哪些方式方法进行贯彻落实；如何做到深化教学改革，强化体育课和课外锻炼；如何做好学生体质与健康测试，提高学校体育工作实效。

三、作为体育教师，您是如何对学生进行锻炼引导的？如何避免考什么测什么的现象？